初中物理教材在我市试教后已快二年，初中快第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。但是，仍有一些教师对新教材茫然不适。觉得教材顺序乱了套，经验失灵。内容简单没讲头。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使我市初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题，笔者认为，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，要害是熟悉、把握教学内容，出路为教法改革。

一、转变教育思想

教育思想的转变，是用好教材，提高义务教育质量的前提。九年义务教育的任务是 “提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现这个总的人才培养目标服务。过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的于扰，忽视思想教育和能力培养，教学要求被不适当地拔高，讲授往往是“满堂灌”，作业练习又是“题海战术”使本来有趣实用的初中物理，变成对多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使有的教师“穿新鞋，走老路”，喜欢用应试教育的眼光审阅现行教材，结果是既不适应，又不放心，害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。可见，转变观念，是用好现行教材的前提。只要我们在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，现行教材的使用必将既能减轻学生的过重负担，又能培养四化建设需要的各类高素质人才。

二、把握教学要求和教材特点

与原教材相比，新教材有以下几个明显的特点：

1.教学内容的编排顺序调整合理。

新教材的编排是由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律：现行教材的 “章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又轻易把握各知识点的关系，形成结构，有利于培养学生的学习爱好和增强学习信心。

2.生动活泼，简明轻快，图文并茂。

新教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念，能激发学生的学习爱好；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。现行教材一般是按提出问题，分析问题和解决问题，节前带问号，节后设 “想想忆忆”，章后。总结“学到了什么”。编排灵活，不似以往那么刻板。

3.体现了学生是学习的主体。

从 “致同学们”“引言”，到各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想忆忆”和“学到了什么”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，在课堂上保持积极主动的主体状态。

4.教材难度明显降低

新教材对有些知识的处埋，只要求 “知其然”，不需非要“知其所以然”；计算题明显减少，难度也有所降低；增加了声现象和原子能知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，知识面却有所拓宽。

5.加强了物理实验的教学作用。

新教材大纲要求 “初中物理教学要以观察、实验为基础的各类实验和实验性习题明显增多，感性熟悉的积累有助于抽象逻辑思维能力的培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。