最近，我校组织数学优质课评选，先后听了两节三年级数学课，内容都是国标本第五册 58页第六单元“长方形和正方形”第一课时“长方形和正方形的熟悉”，这两节课的教学目标和模式，基本的教学步骤与环节，所使用的教学课件都大体相同，但产生的效果却大相径庭。
[案例一]
上课后，教师组织学生回忆以前知道的平面图形，列出长方形、正方形，教师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，让学生拿出预备好的长方形学具摸一摸，想一想长方形有哪些特征，教师总结并板书长方形的特征是：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。学生再看书，并让学生说出长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
正方形的教学按照长方形的教学实施。
……
[案例二]
上课后，教师组织学生回忆以前知道的平面图形，列出长方形、正方形，并让学生举例说明生活中有哪些长方形或正方形，然后教师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，再让学生拿出预备好的长方形和正方形学具，教师出示学习任务：你们仔细观察一下手里的长方形和正方形 ,用你们喜欢的方法,找一找长方形和正方形有什么特征?比较一下长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方?你能发现吗?把你们发现的结果记录在我发给你们的表格里,然后小组讨论。
表格：
长方形
正方形
角
边 |
