体验过程 拓展创新
------《可能性》课堂实录
溧阳市埭头中心小学 管冬萍
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册98-99页。
教学目标
1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
本节课的重点和难点是根据条件判断事件发生的可能性。
教学准备
学生6人一组，每组一个一元的硬币和一个口袋，袋中装有3个红球，3个蓝球。每个学生一个信封，里面装有三张纸条和图片（一个水果盘，5个苹果，5个草莓，5个梨）
教师用两个口袋，一个袋中6个红球，另一个袋中3个蓝球、3个绿球。
想想做做第1题的图画。
教学过程
一、 情境体验，引入新课
师：现在我手里有一个一元的硬币，写有1元字样的是正面，画有国徽的是反面，如果我这样抛下去，硬币落地后会哪面朝上？你来猜一猜。
生：我猜会正面。
生：我猜会反面。
师：想不想试一试？请小组长拿出硬币，大家轮流抛一抛。
在组长的带领下学生进行抛硬币的活动。
师：说说你刚才抛硬币的情况。
生：我抛到的是反面。
生：我抛到的是正面。
师追问：一定是正面？
生：不是。
师：那要怎么说？
生：有的时候是正面，有的时候是反面。
师：也就是说可能是正面，也可能是反面。今天，我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）
（这一环节由抛硬币导入，目的是在先猜测后实践的过程中把学生的注意力吸引过来，让学生初步感受到事件发生的不确定性，激发学生的学习兴趣和参与热情。）
二、 实践体验，探索新知
1、一定是红球、不可能是红球
师：我们要来举行一次摸球比赛，桌上放着两袋球，请男生一队，女生一队上来摸球，哪一队摸到红球的次数多，哪一队就获胜。
师指名男生一队，女生一队，排在讲台的左右边，两个两个进行摸球。
（其余学生的注意力都集中到前面比赛的同学身上，男生每摸到一个红球，其他男生就发出一阵欢呼声，女生由于摸不到红球则显得垂头丧气。学生的情感充分投入，课堂气氛异常活跃。）
师：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到红球？你有什么想法吗？
生：我想他们的口袋中全是红球。
师：你又没看见？
生：我猜的。
师：为什么这样猜？
生：因为刚才男生这边的口袋中每次都能摸到红球。
（这时其他小朋友都迫不及待地表示赞同他的意见。）
师：（很神秘地）到底是不是这样呢？你们想看看吗？
生齐答：想！
教师从黑色的口袋中抽出白色的塑料袋，学生清清楚楚地看到里面装的全是红球。（大部分学生由于自己猜对了而显得非常的激动兴奋。）
师追问：全是红球，那我去任意摸一个，结果会是？
生：红球。
师：一定吗？
生：一定是红球。
（师板书：一定）
师：（又疑惑地）那女生怎么一次红球也没摸到？你有什么想法？
生：里面没有红球。
生：里面是蓝球和绿球。
师：想看看吗？
生齐答：想！
师从另一个黑色的口袋中抽出白色的塑料袋，学生清清楚楚地看到里面是3个蓝球和3个绿球。
师追问：没有红球，那我去任意摸一个，结果会是？
生：可能是蓝球，也可能是绿球。
师：可能是红球吗？
生：不可能是红球，因为里面没有红球。
（师板书：不可能）
（利用儿童都具有争强好胜的这一天性，引入竞争机制，从而激活课堂，比赛的胜负现象有效地激发了学生的思考，学生在猜测揣摩，大胆探索的过程中思维力、想象力、创造力得到充分的发展，体验到学习的快乐。）
2、可能是红球
师：刚才有的小朋友有意见了，说两个袋中的球不一样，这样比赛不公平。（这时女同学都显出委屈的表情，纷纷说“是的”“是的”）那下面我们就来一次公平的比赛。请小组长把口袋拿出来，老师往每个口袋里放了3个红球和3个蓝球。从这个袋中任意摸一个，能摸到什么球？你去亲自试一试。
（学生在组长的带领下进行摸球。每摸到红球就要欢呼一声，兴奋之情溢于言表。课堂气氛达到高潮。）
组织汇报。
师：说说你刚才摸球的情况？
生：我两次都摸到红球。
生：我第一次摸到的红球，第二次摸到的蓝球。
生：我两次都摸到的蓝球。
师：（做出摸球的动作）轮到我摸了，现在我准备从这个口袋中任意摸一个，结果会是？
生：红球。
生：蓝球。
师追问：一定吗？
生：不一定。
师：那要怎么说？
生：可能是红球，也可能是蓝球。
师板书：可能。
（学生在摸球的游戏中获得对“可能摸到红球”的直观感受。更好地体验了事件发生的可能性，开放性的游戏活动调动了每一个学生的学习积极性，使每一位学生都能享受学习的快乐。）
3、小结
师：请小朋友们把眼睛闭起来，在头脑中回忆一下刚才摸球的情况，什么情况下摸到的一定是红球？什么情况下不可能摸到红球？什么情况下可能是红球？ |
