人力资源的激励，始终是人力资源开发与治理的一个研究课题。当前，山区学校人力资源的激励主要存在以下问题：首先，没有按照以人为本原则进行激励。在生活与工作中，将师生单纯地看成工作的对象，对工作的重视甚于对人的重视，片面追求升学率，广大师生个人的时间、发展空间、个性特长、身心健康等均无法得到有效的保证，人力资源激励的整体激励效果不理想。其次，因为环境限制，人力资源的激励一方面缺少先进的理论指导，激励方法陈旧单一，造成激励疲惫。另一方面由于没有充分的财力作为激励支撑，人力资源的激励显得更困难。以上问题的存在，严重地影响了山区学校人力资源与治理工作。笔者在山区学校工作已将 20年，根据长期的工作体会，现就山区学校人力资源的整体激励与个体激励谈一些粗浅的看法，这也是我校校本治理的重要内容之一。

一、整体激励

山区学校应十分重视学校的环境建设，应处心积虑地、匠心独运地使学校的环境成为人力资源激励所需要的独特的 “场”，过程中应该注重把握以下几个方面的任务。

为广大师生创设自由的氛围。因此，我们学校首先让广大师生明白做人的真正意义是什么，我对全校教师说，无论是住在城市还是生活在乡下都一样。人作为生命的主体，来到这个地球上，其最重要的意义就是要感受生活的漂亮，创造人与环境的和谐。只有熟悉到这一点，我们才会有效地消除自卑感，才会从内心里建立起坚定的人生信念，创造人与环境的和谐。这一番讲话深深地影响了全体师生。

其次，我校积极建设纯正浓厚的学习风气。山区学校要建设浓厚的学风除了要有坚定的信念以外，更重要的是要有科学的指导原则。通过多年的实践，我们提出的 “当天任务当天完成”作为学风建设的指导原则，收到了很大的成效。很普通的一句话蕴涵着我们生活、工作的深刻理念。“当天任务”就是要求学校科学地给定任务，确保师生身心健康；“当天完成”就是要求每一个教师有责任心，努力创造人与环境的和谐。当天任务当天完成，更深层次的意义是要实现可持续发展。

我校还致力打造平安祥和的山区校园。平安的校园是师生学习与生活最基本的要求，一所学校假如能按教育教学规律运作，依法行政，妥善地处理好日常工作中的各种矛盾，就能达到这一基本要求。而在此基础上要建设一个布满祥和氛围的校园，却很不轻易，我校做到了以下几点：教育教学工作要体现目标的一致性；群体的生活应贯彻与人为善的原则，领导做到严以律己，宽以待人，实现有效沟通；开展丰富多彩的群体师生活动；切实保障广大教职工利益。其中，我校确定的教职工利益范围很广，如法定的权益、基本的福利以及公平竞争民主参与学校治理的权利等。

二、个体激励

把尊重作为一种激励手段，这是马斯洛的贡献。尊重是人与人之间基于评价而产生的一种态度和行为，尊重是人力资源激励最基本的原则。尊重之所以能激励人的积极性，根本原因是人的价值得到承认，学校是以知识分子为主的人力资源素质比较高的社会群体，因此对师生的尊重，就是对知识的尊重、对人才的尊重，我校从以下几个方面贯彻这一原则。

尊重师生发展的时间。师生法定休息时间是神圣不可侵犯的，法定休息时间不仅仅是指节假日，更包括工作日内的休息时间，所有这些法定休息时间，学校不能随意侵占，学校只能通过合理安排工作来提高工作效率，而不能要求教师加班加点、讲 “奉献”。其次，尽量少开会，要开开短会。一所学校，事务繁杂，要开的会很多，每一件事情似乎都有理由开会，但我们必须明确少开会，开短会，是对师生发展时间的一种尊重。第三，科学考勤。许多校长一起谈论考勤时，都要流露出一种无奈。学校考勤到底如何抓好，可谓仁者见仁，智者见智，考勤制度必须健全，但要十分注重执行考勤制度所产生的边际效应，应让广大教职工理性地接受学校的考勤制度。