（二）生活数学真有趣

　　闻名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是绚丽多彩、千姿百态、引人入胜的！”数学源于丰富、有趣、现实的日常生活，是生活的提炼与概括，生活中处处存在着与数学相关的生活原型。人人学有价值的数学是“标准”的基本理念之一。启发学生把数学知识与生活实际联系起来，让学生体验“生活数学”，不仅还数学本来面目，提高教学质量，还可以使学生感受到学习的快乐。例如，当学生把握了生活中的有些事情是“可能”发生，有些事情是“不可能”发生，还有些事情是“一定”发生的以后，每一位学生都有一种解决该问题的冲动，于是在小结课堂内容的同时，不失时机地抛出了这样的问题：“实际上这样的例子在我们的身边，在我们的四周还有很多很多，那你能用一定、可能、不可能来说说生活里的事吗？比比谁想得又快又多”。让学生解决生活中的例子，在游戏中愉快成长，健康发展！

（三）体验学习效果好

　　数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。本案例通过摸球游戏，让学生亲自体验事件发生的确定性和不确定性，并注重对不确定性和可能性的直观感受，给学生提供了比较充足的活动空间、探索空间和创造空间。在摸一摸活动后，又出示了六个问题，让学生选择自己喜欢的一个问题解决。这一阶段，学生的思维显得很活跃。集体交流时，鼓励学生大胆表述自己的观点：如你认为这个事件是怎样的，为什么？你同意谁的观点？在给学生勇于自我表现，自主探究的同时，也给学生创设了积极探讨研究的空间，为学生提供了展示自己和认真听取别人意见的机会，从而获得成功感。只有这样，学生的思维才能展开，问题才会自然而然地被学生发现并解决。