（三）让学生接纳同伴的方法

算法多样化的根本目的在于让学生感受解决问题策略的多样性，并形成解决问题的基本策略。每个人都是独立的，都是具有独立意义的个体，孩子也一样。他们都是独立于教师的头脑之外的，不会依靠别人的意志而转移。当学生有一种方法的时候，往往会认为自己的想法是最好的，就会很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。教师的作用往往在于，当孩子有这种独立意识的时候，应该科学优化和完善孩子头脑中的想法，体现教学的艺术 。

所以在课堂上让学生听了其他小朋友的方法后再尝试做一做，这并不是为了刻意地强调其中一种方法或者面面俱到地巩固每一种方法，而是力求激活每个学生的思维，给他们思考的时间和空间，让 孩子们的思维真正碰撞一下。体会同伴方法的优劣，并自觉接纳优秀的方法。在解决“ 45-8”这样的问题时，学生提出各种方法后，一般的方法是：“5减去8不够减，向40借10，变成15-8等于7，再加上30等于37。”但是这样的方法是否能够让学生接受呢？教师放手让孩子在交流的过程中主动选择适合自己的方法，而不是被动的接受。就让我们一起来做一做，尝试学会尊重，学会欣赏，让学生在多样化中主动地学会优化。