三、坚持主体性，让学生“实”学。
以学生为主体，是素质教育的基本要求。学生参与的机会越多，越能唤起其参与的欲望和激情。教学中，我始终坚持网络下的自主教学形式。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。如在《我国的资源》一课的教学中，为了让学生了解我们的国家虽然地域广阔，但由于人口众多，生存空间并不宽广，自然资源也很劣。我设计了这样的环节：先让学生在网上查找有关资料，了解我国资源人均占有量，课上学生之间运用BBS论坛进行发表议论。结果发现：我国人均耕地面积居世界第67位，人均森林面积居世界第121位。我国同世界其他国家相比，人均资源较少，要控制人口，保护耕地，保护资源。这样，让学生在个性化的主观意识支配下，在自主探究的过程中，学习知识，形成结论，学生学得实实在在。
在教学中要使学生有兴趣接受知识，抓住学生对未知领域的好奇心和求知欲，一步步地深入引导，主要要提倡自主和创新，同时要考虑到学生的年龄和心理特征，注意提高他们参与的兴趣和能力，在课堂教学中培养学生的自主能力，让学生自主地查阅相关的杂志、书籍，利用计算机网络查找知识，使学生的社会知识由浅入深、由少至多地不断积累，让学生对知识的获得产生一种兴趣和动力。在社会教学中，笔者始终注意将信息教育与当前的社会发展、社会生产、社会生活更好地结合起来，使学生通过学习不仅掌握科学知识、科学方法的操作技能，而且还能应用科技去理解社会、关注社会、服务社会，产生了良好的教学效果，学生的综合能力得到了相应的提高。
江苏省常州市武进区运村小学 |
