三、重点赏析

师：由此可以看出，作者主要围绕着这个“变”字来写奥处理这个中心事件的。

师：那么他到底变了几次？

生议论纷纷，难以统一

师：好，那么现在咱们来通过分角色朗读课文来解决这个问题。从第6段开始读一直到最后，只需要5个人，大家注意抓紧时间哟。生争相分配角色

分配角色：

巡警奥楚蔑洛夫赫留金（独眼鬼和厨师）

叙述人还剩下一个人群在家一起读

课件展示：

1、读的同学要注意不同身份、地位的人的语气、语调。

2、听的同学要注意边听边划出奥评价小狗和赫留金的话。

生分角色朗读

读完后

师：读的怎么样？你喜欢那个角色的朗读，为什么？

生谈感受

师总结：大家之所以认为他们读的好，是因为他们对不同身份、地位的人的语气、语调把握的恰到好处，注意把握这两点，同学们再自己试着读一下

生模仿读

师：读的同学我们评价了，那么听的同学怎么样呢？下面我们验收一下。

师：刚才那个问题：奥是怎样评价小狗和赫留金的。第一次谁来说（抓住主要的两个词语）来，帮老师把奥对小狗的评价写在黑板上。第二次、三、四、五、六……

课件展示变化表格

师：好！我们一起来看一下，到底变化了几次

板书结合课件展示变化表格（生：5次）

师：对应该是六幅面孔五次变化，那么我们一起来分析一下，不断变化的依据是什么？

（生对照着表格思考总结板书）

师总结：奥的这些变化都遵循一个规律，那就是看狗的主人是权贵还是百姓，是权贵就捧就讨好、是百姓就欺压、那么在他的这一系列变化中，有没有不变的东西？

生：不变的就是他那种性格特点

师：那么能不能用一个词语概括一下。

生：见风使舵、媚上欺下、阿谀奉承……

师生共同总结板书

师：奥的这些性格特点，都是通过对话的手法表现出来的。

（小说之所以能将奥等几个人物形象刻画的如此活灵活现，这得益于作者较深的文学功底，有了这么好的剧本，同学们还等什么呢？）自编自导再现故事情节

课件展示表演规则

艺术广场：

请同学们根据奥的性格特点，运用课文语言再加上自己想象的动作、人物表情、给我们来两段表演。

a段：当奥得道狗的主人是百姓时是怎样的表现？

b段：当奥知道狗的主人是权贵时又是怎样一幅嘴脸？

（以小组为单位，准备时间5分钟）

生以小组为单位准备

师：准备好了没有，好，那个小组先来

生以小组为单位表演a段

师：感谢刚才几位同学给我们带来的精彩表演，那么当奥得知狗的主人是权贵时又是怎样的嘴脸呢？哪个小组的同学能上来给大家表演一下。

生以小组为单位表演b段

师：很好，刚才两个小组的同学的表演，把奥的这种趋炎附势、媚上欺下的性格特点表现得活灵活现，我不得不对同学们竖起大拇指，因为你们真的太棒了，希望同学们在接下来的学习中，给我和在座的老师们更大的惊喜好吗？

四、质疑问难

师：狗咬人事件的处理算是结束了，留下的却是奥对赫留金的恐吓和人们的嘲笑。

课件展示：

社会视角：

小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了，那群人就对着赫留金哈哈大笑”。那群人笑什么呢？也可以谈对此你有什么感想？

明确：

1、笑赫事与愿违，他本来想得到一笔赔偿，结果却是一场空。

2、笑赫倒霉，偏偏遇上了这样一条狗和这样一个警察。

3、笑这个社会、一人得势，鸡犬升天。

4、笑当时穷人不如富人家的一条狗。

（生先以小组为单位质疑释疑，然后将解决不了的，写在问题卡上用事物展示台展示，然后再全班讨论解决。）

五、拓展

师：同学们说的很有道理，想必这也是契诃夫想通过小说来告诉我们的当时的社会现实！同学们让我们把课文最后一句再一齐读一遍。（生读）