一、课程标准要求

《课程标准》对语文课程的基本性质的表述是“语文是……工具性与人文性的统一”。同时，在《课程标准》总目标里规定义务教育阶段阅读教学总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”因此，教学《背影》一文，要以此为行动指南，在教学中贯彻这些思想，提高学生的语文素养和丰富学生的情感世界。

二、教材分析

1、地位

《背影》是苏教版八年级上册第三单元的第一篇讲读课文，可以这么说，这篇课文是这个单元乃至整个初中阶段课文中的精品，在教学中占非常重要的地位。

叙事记实散文《背影》是现代散文大家朱自清的代表之作，它在朴素自然的风格中，在平淡朴实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴，影响了一代代华夏学子。在艺术上，从选材构思到叙事描写直至语言运用、抒情达意均有独到之处，历来成为教材中的经典范文。

2、教学目标的确立

《课程标准》要求：从三个维度把握语文课程目标。我认为这三个维度是彼此交融、相互渗透的，三者之间本应不分主次。但是，考虑本文特点及学生实际，确定本文教学目标应把过程与方法、情感态度与价值观放在重要位置。因为语文教学不能只有知识与技能，还应注重学法指导，更应体现语文课的人文性。

①过程与方法目标

教学中渗透学习方法的指导犹为重要。因此，教学本文应引导学生如何去读文本，如何把握关键词（如父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫色毛衣”的对比，“探、攀、缩”等动词的准确性）去感悟情感，因为语文课首先不是教本，而是读本。

②情感价值目标

本文是叙事散文，但无处不包含感情，具有较高的审美境界。在众多讴歌母爱的作品之余，朱自清以一种自然而深沉的父爱打动、牵涉人们的心田。让学生说一说自己的父爱，理解父爱，尤其是感悟朱自清的那种境况下的父爱，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，这既是《课程标准》的要求，又是教学本课的情感价值目标。这也是语文人文性的具体体现。

③知识与能力目标

《课程标准》在阅读教学总目标中提出：“有较丰富的积累，形成良好的语感”，为此，字词积累、动情语句的理解与感悟（比如“泪如泉涌”之动情句子的分析、评价）便成了这一目标的亮点。同时有感情的朗读，个性化的朗读是本文教学的又一目标，因为语感强调的是个人的经验、个人的感悟、个人的语言修养。

3、教学重点及难点

重点：⒈掌握本文重要词语及生字音、形

⒉朗读训练

⒊把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深，让学生受到情感熏陶与感染，注重学生的独特体验

⒋朴实、深情语言的领悟

难点：本文线索的把握

三、教学方法

1、情境教学法：

①课前播放一首《游子吟》营造气氛。

②爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，联系生活，让学生说说身边的父母之爱，唤起学生的情感体验，增强学生对课文的理解及学习兴趣。

2、阅读法：《课程标准》非常强调阅读能力的训练。阅读分略读和精读两种方式。略读为的是让学生初步了解课文内容，粗略感悟文中事，事中情；精读主要是对一些精彩片段（如父亲过铁道，爬月台去买橘子时的背影刻画片段）、精彩语句的诵读（如多次“流泪”相关句子）、读的目的在于培养语感，加深领悟和理解。

3、评价法：让学生通过对“父亲”与“我”的评价，理解、领会父子之间的真挚情怀。

4、思路教学法：教师指导学生理清本文的层次线索，让学生把握本文的明线与暗线（即明线“背影”，暗线“父子情深”），这既是把握作者思路，从而学到一些写作技巧，又是突破本文教学难点的策略。

四、学法指导

1、自主学习法：放手让学生利用网络查询有关朱自清的资料，一来激发学生学习的兴趣，再者积累常识，推动对课文的学习。

2、诵读法：朗读是学生习得语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情地、十分投入的朗读。既能唤起表象、表达感情、加强理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。