初中语文单元教学的几点尝试
大兴安岭农管局一中/王玉波
摘自：《鄂伦春旗大杨树第四中学》
单元教学是一种以单元为基础单位的整体教学。一是指教材中的自然单元；二是指内容上的意念单元。根据教学目标分类学的理论，综合运用等项目进行总体设计。使学生缘着教师的部署自然而然地进入某种境界。从而达到传授知识、培养能力、开发智力的目的。近年的教学实践证明：单元教学是受学生欢迎的，他们在客观上掌握了知识的结构、内容的编排，又从微观上明确了内容的重点、难点，知识的命题点。在进行初中语文单元教学的实践中，有以下几点体会。
一、把握教材的制高点，重视整体设计知识点，放在教材体系这一宏观高度来考虑。
在单元教学的总体设计中，设计教学的整体知识的系统性、训练的系列性、能力的综合性、课型的多样性等。只有这样，教师才能纵观全面，胸装全豹，学生学习时才心有主见、学有要领。如：初中语文第五册第七单元，都是戏剧选段，因此设计整体方案为：
1、教学重点
理解戏剧剧本的一般重点，掌握戏剧的一般情节结构和戏剧语言；了解有关歌剧、话剧、京剧的常识；培养学生阅读和欣赏戏剧文学的兴趣与能力。
2、要点评析
三个选段代表了三个不同的剧种。知识分散在各课中得到以体现，掌握戏剧冲突和个性化语言。
3、教学方法
精读、表演、讨论。
4、综合运用
结合课文中的小说、故事、寓言，自己动手进行课文剧的创作。有了这样的整体方案，从培养能力来看，以阅读欣赏为中心，又安排了情节分析、个性化语言的表达、人物形象的塑造等，形成了综合性网络；从教法上看，有精段精读，有模拟表演，有分析讨论，体现了灵活多样。这样，学生学习兴趣很高，课堂气氛活跃，尤其自己动手创作课本剧效果很好。
二、更新教学思路，灵活运用教学方法，实施单元教学，更新教学思路与教学方法至关重要
只有在教学实践中不断创新，才能激起学生的学习兴趣。因为单元教学内容相当程度上是在教师指导下，学生通过自学来完成的。如果学生对语文课不感兴趣，对于完成学习任务只能是勉强应付。针对体裁、思想内容相近的课文，采取恰当的教学方法，使学生感到新颖。如第五册第五单元《孔乙已》和《范进中举》两篇课文体裁相同，内容相近，人物形象相近。为了让学生更好地掌握这两个人物，我采取了比较法，从人物的性格差异比较，从社会环境去比较，从生活深度比较，从作者对人物的态度比较，得出范进的形象是丑的，孔乙已的性格是悲的，一个用吃人来揭露其罪恶，一个用狂迷讽刺其罪恶。吴敬梓批判了科学的弊害，读书人的堕落；鲁迅直揭人间的炎凉，封建末世的病态。显示了作者对封建科举制度不同的批判力度。
三、弄清内容的异同点，揭示规律性 |
