摘自：《陕西师大附中》
《语文课程标准》（初中阶段）中指出 “ 语文教育应该而且能够成为现代社会所需的一代新人发挥作用 ” 。作为现代社会的公民，他应当 “ 具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力 ” 。现代社会对现代人的素质要求，也是对现代教育的要求。笔者所进行的多媒体网络作文教学的试验，便试图从新的角度去实现这些要求。
一、对多媒体网络作文教学的简释
所谓多媒体网络作文，它不仅仅是人们通常想象的那样，只是把多媒体网络当作辅助写作的工具，或者仅仅是作文材料库，它是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为写作环境，充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生写作兴趣，培养其信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式。
二、为什么要进行网络作文教学
在新课标的总目标里明确提出，要使学生 “ 具备搜集和处理信息的能力 ” 。这也正是传统作文教学所不能给予的。北京师范大学现代教育技术研究所的何克抗教授在《论现代教育技术与教育深化改革 ---- 关于 ME 命题的论证》一文中也说 “ 信息社会所需的新型人才应当是具有全面的文化基础（特别是信息方面的文化基础即信息方面的基本知识与能力），富有创新精神和高尚道德品质的一代新人 ” 。何教授的这番话，其实也道出了传统作文教学存在的问题。
首先，何教授在论述中特别强调了 “ 信息知识与能力 ” ，这与我们的作文教学是有密切关系的。学习作文的目的是为了提高运用语言文字的能力，帮助我们处理日常生活及工作中的问题。可是，多年来，在教学中教师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可学生却是无话可说，对社会的了解也体现得不多，等到学生毕业走出校门，踏进社会连一般的工作总结、求职信也写不好。面对滚滚而来的信息，我们被搞的眼花缭乱，不知所措。传统作文不注重学以致用的弊端十分突出。
其次，传统作文缺少个性，缺乏创造力。留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中谈到 “ 中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤 ” 。从作文教学这个方面来看，何尝不是呢。学生每做一篇作文，无不是按照书本的范围，考试的要求，教师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成应用文，而且还必须做到结构完整，内容具体，生动感人。为了考试，教师千方百计的传授 “ 作文秘技 ” 。而在这一过程中，学生完全是被牵着鼻子走的，没有自由的空间。作文内容的单调，写作格式的刻板，作文要求的成人化、文学化，使学生对作文失去兴趣，产生厌烦。作文中自然看不到学生个性的发挥，也就谈不上敢 “ 为天下先 ” 的去创造了。同时，作文内容的成人化、文学化，使学生对作文产生厌烦，失去兴趣。
从以上两个方面来看，传统作文的种种弊端，显然不符合新课标的要求，已经阻碍了学生个性的发展，作文教学需要重新定位。于是，本人开始尝试新的教学模式，多媒体网络作文教学。
多媒体网络作文教学与传统作文教学相比有其独特的优势：
1. 多媒体网络的技术优势，激发学生的兴趣，让学生自觉做 “ 思维体操 ” 。
兴趣是学生自觉作文的最好的老师，在作文教学中仅靠一张嘴、一本书是远远不够的。而多媒体网络集文字、声音、图形、动画、视频等媒体技术于一身，它对学生的吸引力是很大的，很容易激起学生的兴趣。
2. 多媒体网络巨大的网上资源，为学生进行网络创作提供快捷的服务。
无论是校园网，还是 internet 国际互联网，它都拥有丰富的信息资源。在网络中，学生可以随心所欲的查阅到各种各样与写作有关的信息。
3. 多媒体网络作文给学生以充分的自主，便于学生创造。
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