语文版初中语文课标教材广泛地吸收了国内外母语教学和母语教材编写的成功经验，全面落实语文新课程标准，力求体现语文课程的基础性、实践性、时代性和开放性特征，体现了先进文化发展要求和前进方向，形成了自身鲜明的特色。

　　一、积极倡导新理念，努力开发新资源

　　语文版教材积极开发学生学习语文的新资源，这一点突出体现在对新课文的开发上。教材开发体现时代精神，适应时代需要。教科书用来培养现代开放意识的新课文占 80%以上，选文不仅充分反映中华民族优秀的传统文化，还注意充分反映世界文化的多样性和当代世界文化生活。这种充分体现时代、社会进步的现代意识和现代理念，让语文学习与时俱进。这对培养井冈“四有”新人无疑是有益的。运用语文版教材，不仅有利于培养学生学习兴趣，还有利于培养学生改革开放的现代意识，并且有助于促使教师充电，提高其自身素养，可谓是一举多得，师生共赢。

　　二、语文版教材编排科学，方便教学

　　语文版教材将教学内容分为写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五大模块，各大模块（听说读写）之间有机结合，资源共享，密切注意各教学内容的有机联系和相互沟通，在教学编排上做到了整体推进，螺旋式上升，既符合学生的认识规律，又有助于学生语文素养的不断提高，每册教材安排写作、口语交际 7次，写字、综合性学习2到3次。比如七年级上册第五单元，阅读安排童话科幻类作品，写作安排“编写童话或科幻故事”，口语交际安排“讲故事、评故事”，综合性学习安排了“现代科技给我们带来了什么”，不仅注意教材内容的内在联系，体现了语文的综合性、实践性特点，还密切联系了学生的知识经验和想象世界。有助于培养其创新精神。

　　语文版教科书物美价廉（语文七年级上册定价仅 4.85元），方便实用。该社还为实验教学提供了丰富的教学辅导资料，形成了较完整的教材体系，除教科书外，还有“教师用书”、“语文读本”、“助学手册”、“同步学练”、“写作及文言文指导”，形成了一个丰富的教学资源库，对资料匮乏的农村中小学起到了雪中送炭的作用，同时，又兼顾各地实际及各地经济承受能力，让各地择善而从，选择适合自己的东西。

　　语文版教材美中不足的一点是极少课文内容偏深，有的课文是从高中“下放”下来的，学生学起来有一定的难度。总的来说，语文版教材是一套适应性强、富有时代气息、符合学生身心发展规律、设计新颖的好教材。

　　三、旧瓶新酒 ----读人教版语文课标教材

　　人教版语文课标教材是该社在总结过去 50年教材编写经验的基础上，力争构建出一种新的教材编写体系。实验教材以语文与生活联系为线索，致力于提高学生语文素养。教科书编排分为三个阶段，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，符合学生的认知规律，以上述三大母题中派生出36个主题（子题），每个主题都有丰富的人文内涵，便于体现工具性与人文性统一。教科书编排由低到高，由易到难。阶段分明，序例清晰，尝试专题与文体的有机结合。教科书简化了编写头绪，突出了重点。这一点在阅读练习的编写上体现得十分明显：将过去的“练习”改为“研讨与练习”，注重了学生研讨、探究精神的培养，练习题量大为减少，有利于学生减负实现素质教育。教科书还精心设计语文综合性学习，积极倡导在实践中学语文，密切了语文与生活的关系。有利于促进学生自主学习，有利于培养学生的合作精神和创新精神。

　　教科书的选文以经典为主，让学生打破时空界限，与文学思想大师展开心灵对话，思想容量较大，尝试提供较丰富的育人资源。并追求教材的开放性和弹性，为学生学习提供广阔的空间，让人感到美中不足的是：由于人教社编辑队伍长期稳定，虽编辑经验丰富，但编辑思路因己形成惯性而在创新上难以有较大的突破。教材虽似“新酒”，但仍用“旧瓶”装着。此外，人教版教材多年来着眼于城市的学生，对农村中小学生关注不够。教科书有些内容与农村中学教学实际存在一定的脱节，难免让农村孩子产生“水中望月”之感，这不能不说是一大遗憾。

　　即便如此，人教版课标教材仍是一套内容丰富、风格独特的好教材。