武进区湖塘实验初中/胡娜

摘自：《常州教育》

苏教版语文七年级（下册）中选入了法国昆虫学家法布尔的一篇文章《松树金龟子》，这篇文章生动准确，对学生获取科学知识，了解热爱动物都大有帮助。但在《教师教学用书》中，对有关松树金龟子“流苏”的作用分析上，笔者却有不同意见。

课文的2、3两节是这样的。

“人们可能首先会想到这个华丽的装饰（流苏）是高度灵敏的感觉器官，能捕捉到细微的气味、微弱的声波以及人类所察觉不到的其他变化。那么雌虫呢？雌虫的形象则似乎在提醒人们，不要想象力太丰富了，想得太远了。担当起慈母职责的雌虫，就算不是更需要，至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官。然而，雌虫的触角末端却只有6条流苏，而且又窄又短。

那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？金龟子的折扇，跟天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，只是外形各不相同而已。”

《教师教学用书》上是这样分析的：第2段，说明松树金龟子流苏的作用----高度灵敏的感觉器官。先说雄虫，再说雌虫，中间用设问句“那么雌虫呢？”来衔接。重点说明雌虫的流苏与雄虫的不同之处。第3段，说明雄虫流苏展开成一对折扇的用处。以设问开头，以“求偶的标志”作答。这一段在结构上还起着引起下文的作用，为写其婚恋伏笔。在后面“教学建议”中的板书也是

流苏的作用----高敏度感觉器官

折扇的用处----求偶的标志

笔者认为：这里没有弄清楚流苏与折扇的概念，实际上流苏就是折扇，流苏（折扇）的作用是求偶的标志，而不是“高度灵敏的感觉器官”。

其实，只要把第2小节多读几遍，我们就不难发现，作者恰恰在否定“流苏是高度灵敏的感觉器官”这种说法。作者先提出，一般人都会想到雄虫的流苏是高度灵敏的感觉器官，然后假设这种想法是正确的。然而，问题出来了，“担当起慈母职责的雌虫，就算不是更需要，至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官。”雌虫也需要同样灵敏的器官啊！可是雌虫偏偏只有6条又窄又短的流苏。所以，写雌虫的流苏，不是为了突出雌虫与雄虫的不同，而是为了从另一个角度证明：雄虫流苏的作用并不是人们所想的那样。而是另有他用！什么用处呢？第3节满足了我们的好奇心，它是求偶的标志。

因此，第3节开头的“那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢？”恰恰是起到了一个承上启下的过渡作用。如何证明“流苏”就是“折扇”呢？不知大家是否注意到了第1节中的一句话“雄虫的两根短短的触角末端各有七条紧挨着的流苏，随着小虫情绪的变化，流苏会像扇面般展开或合拢。”这里作者用了一个比喻句，把“流苏”比作了“折扇”。所以下文中的“流苏”即“折扇”，只是一个是本体，一个是喻体而已（其实，更确切地说，这里的“流苏”和“折扇”都是喻体）。否则，你试试看，你能指出金龟子的“流苏”和“折扇”分别在哪个部位吗？

综上所述，笔者认为，《教学用书》上对此的分析是不确切的。当然，仅仅是探讨，若有不同看法，欢迎交流批评。