《社戏》课堂教学设计
内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗中学语文组/曹俊梅
教学目的
品味景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。
理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
朗读和背诵课文。
一、导入新课
童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。童年是自由的天堂。成人后回忆起往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。今天我们来学习一篇鲁迅怀念童年时代的小说----社戏。品味一下这位伟大的斗士对童年时代生活的怀念，和对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
二、了解作者和写作背景
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、革命家、思想家。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。另外，他的小说、杂文、散文、诗歌等都收在了《鲁迅全集》中。
1922年前后，作者看到了曾饱含热望的辛亥革命终遭夭折的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战，封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，思想上有了很大的变化。在新文化运动中，他清楚地看到了中国旧知识分子身上固有的弱点。那么，能够推动中国走向光明的力量究竟在哪儿呢？鲁迅由看京戏引发的强烈的失望之情，而倾注更多的笔墨和激情在那一群生龙活虎的农村少年身上。这里暗含了作者的社会理想。
三、分析课文
教师泛读课文，要求学生找出文章线索，根据线索划分段落。
线索：看社戏
第一部分：1~3段看社戏前。
第二部分：4~30段看社戏中。
第三部分：31~40段看社戏后。
四、学课文第一部分
（一）学生齐读，思考作者为什么说“平桥村‘在我是乐土’”？
（1）“我”在那里受到“优待”
钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。
（2）可以免念枯燥无味的“秩秩斯于南山”。
（3）没有严格的行辈之分，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’两个字来”。
（4）有热情好客的小朋友们：最聪明的双喜、乐于助人的桂生、公而忘私的阿发。
（5）有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”、“欣赏夜景”、“偷豆、吃豆”。
（二）这一部分与看社戏有什么关系？
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，同时简写一些“趣事”，为下文祥写“看戏”中的趣事作铺垫。
五、学习课文第二部分
引导学生自读第二部分
思考：看戏之前遇到了几次波折？后来又如何解决的？并找出反应“我”心情变化的词语。
明确：三次三波折，三次转机，盼望--焦急--失望--猜测--沮丧--赌气--高兴--有希望--兴高采烈。
（二）找出少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。“我们已经点开船，在桥头上一磕，退后几尺，既又上前几尺，即又上前出了桥。于是架起两支撸，一支两人，一里一换……”。“点”、“磕”、“退”、“上”、“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。
（三）引导学生讨论体会去看戏和看戏返回途中的两次景物描写。去看戏和看戏返回途中两次景物描写基本相同，但描写景物的次序却是互相颠倒的。描写上也有所不同。去时，最后描写的是“仙境”般的戏台，而且回来时却将戏台放至最前面来写。去时，尚可看到“淡黑”连山的曲线，回来时，“周围的黑暗只是浓”看不到什么轮廓了。去时，看到的远远近近的渔火，为返回时几个夜渔的老渔夫看见在浪花里蹿的大白船而停下艇子喝彩的描写埋下伏笔。这样的描写，不仅形象生动，而且丝丝入扣，细致缜密。
（四）在作者笔下，“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么不好看？那铁头老生没表演绝活，小旦唱得听不得，很老的小生让人乏味，后来“我们”所怕的老旦出场，唱起来没完没了。
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