随着教育改革的逐步深入，我们的课堂教学也抛弃了过去那种“填鸭式”的模式。尤其是部分教师认为：对于初中生，他们年龄大了，知道学了，不必再浪费时间去研究如何“导入课题”其实不然，现在的中学生，在上课 3--5分钟内，大部分学生仍处于下课时的兴奋状态。他们很难迅速进入学习状态。如“导入”工作做的好，可以引导他们逐步调整自己，尽快进入学习状态。“导入”工作做的好，可以使课堂气氛活跃，课堂效果明显，收到事半功倍的效果。
一节语文课，要想在短短的四十五分钟内，获得理想效果，就要深入研究每一节课的每一环节，而对于“导入新课”这一首要环节，就显得尤为重要。根据自己几年的教学实践，并学习优秀教师的经验，本人对初中语文课堂教学如何“导入新课”提出自己的一些见解：
1：营造气氛，以“情”导入
我们面对的是情感丰富的初中生，年龄特征决定他们内心还较为单纯，易受感染。在亲情方面，他们表现尤为突出。所以，教师要抓住这一特点联系生活，营造情感氛围，使学生在感受亲情之时，自然而然地进入学习状态。例如，在“第四届全国直辖市、省会城市中学语文青年教师课堂教学大赛 (初中组)”上，沈阳的刘宇老师所讲的《背影》，在这方面给我们提供了很好的范例。教师首先指出：1991年香港“喜爱的唐诗”活动中，《游子吟》高居榜首(出示诗歌知名度)，那么，为什么呢?接着，教师讲解，并指导学生理解歌颂人间至情的母子之爱，进而扩展至父子之爱。并联系日常生活中学生与亲人之间的情感，又及时展示******总书记纪念朱自清的诗文“背影名文四海闻，少年波老更亲情。清芬正气传当世，选释诗篇激后昆。”这样，学生自然地被感染，进而进入学习状态，并迫不及待地想学习此文，教学效果自当不言而喻。
2：激发欲望，以“趣”导入
现在的中学生求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。在进入新课之前，如能激发他们的兴趣，引起求知欲望，那么导入的效果也是很好的。全国“三老杯”课堂大赛上，长春王淑华老师的作文课“ 0”的联想，对学生兴趣诱发，就非常值得学习。她首先指导学生什么是联想，然后出示图形“0”，引起学生极大的兴趣，学生表现积极踊跃，想的结果也是五花八门。课堂气氛非常活跃。教师抓住机会，进一步引导，在联想基础上概括内容，提炼主题……结果取得了很大成功。如此效果，得益于对学生兴趣的激发，有力的导入。
3：创设问题，以“知”导入
对中学生而言，他们已经具备了一定知识水平，也具备一些运用已知求未知的能力。而且他们还具有挑战精神，有一股不达目的不罢休的劲头。如果教师在讲授新课之前，就能设计一些和课文内容相关的问题，鼓励学生自己动手解决，并顺势导入新课，效果也是非常好的。如人教版三年制初中语文教材第二册《数字杂说》一文，在授课前，教师可设计一些有关数字的问题，如填有关数字的成语“ ()清()白、颠()倒()、左()右()、()上()下、()拿()稳”或者设计有关数字的歇后语或者出一些嵌有数字上联要求学生对出下联等。教师要求学生解答问题，从而导入新课。这样，学生就有兴趣学习有关数字的知识了。
4：设计话题，以“议”导入
“议”，这里指议论、讨论。因为我们的中学生喜爱发言，他们愿意把自己的想法表达出来。而一节课，每一位同学都有发言是很难做到的，所以，教师在“导入新课”这一环节可以考虑这种情况。设计和课文有关的话题，由学生自由讨论，既满足了他们表达的需要，又能很好地导入新课。西宁的陈丽晖老师在这方面的做法值得借鉴。她在教授人教版第二册语文《莺》这一课时，首先出示话题“鸟”，然后由学生自由讨论有关鸟的知识，并讨论有关鸟的成语，特别是有关莺的成语，进而讨论有关莺的有关知识，从而导入新课。学生在讨论的基础上，迫切想知道莺到底是怎样一种鸟，有关它的知识有那些。这样，就很好地导入新课，教学效果也是非常好的。
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