过渡：同学们，你们真能干！

　 下面，老师和你们做游戏，老师来说时间，同学们告诉老师“什么花开了”。

　 （多媒体出示钟面）

　 师：凌晨四点。

　 生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　 （如生：牵牛花开了。师引导：可爱的花仙子们，能把自己说得美一点儿吗？）

　 ……

　 过渡:同学们,你们太能干了!这么快,就记住了这些花开放的时间,还把它们说得这么美。

　 师:只有这些花能告诉人们时间吗?

　 生:不是。

　 师：你从哪儿知道的？

　 生：从第一自然段中的省略号知道的。

　 师：通过学习第一自然段，我们知道了“不同的植物开花时间不同”。（板书：时间不同）

　 师：谁再来说说，你还读懂了什么？

　 生：我读懂了“为什么不同植物开花时间不同。”

　 师：你是从哪儿读懂的？

　 生：我是从第二自然段读懂的。

　 师：请你读读有关的句子吧。

　 生：原来……；还有的花……。

　 师：你真会学习！也就是说，植物开花的时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有关。

　 （板书：温度 湿度 光照 昆虫）

　 师（引读）：为什么不同的植物开花时间不同呢？

　 生（接读）：原来……；还有的花需要……。

　 师：请大家下去搜集还有哪些花在什么时候开放。下节课，我们来交流，并推测它们在那时开花的原因。

　 师（指着前面板的问题）：这些问题，我们都解决了。课文学完了，同学们学懂了吗?

　 生：学懂了。

　 师（指着板书）：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再一起美美地读读课文吧！

　 （多媒体播放音乐，生齐读课文。）

　 师：大自然里还有许许多多的奥妙等着你们去发现呢。老师相信，只要你们留心观察周围的事物，一定也会发现很多的秘密，今后也能成为植物学家、动物学家。下面，就让我们再次走进花的世界！

　 （多媒体出示鲜花图片。）

　 师：我们又欣赏了美丽的鲜花。下面，老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜欢的一项去做。

　 （多媒体出示）

　 1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

　 2、画一画或写一写自己心中最美的花。

　 （点评：《花钟》一课是义务教育课程标准实验教科书<人教版第七册第四单元中的一篇讲读课文>次课文描写了各种美丽的花儿争芳斗艳的景象,揭示了自然界花儿的奥秘.在教学设计过程中,教师能够根据学生的兴趣结合文章的特点,创设情境,激情导入,恰如其分、生动形象的多媒体课件展现在学生的眼前，让学生感受到花儿的美丽和科学家做法的神奇。在教学课文第一段时，教师用饱满、真挚的情感唤起学生的热情和激情。“欣赏了这么美的句子，看到了这么多五颜六色的花，老师也想读读这段话，行吗？”“听了老师的读，你有什么想法？你愿意读读吗？”就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，通过学生反复朗读，教师又通过多媒体课件与学生进行游戏，在很短的时间内，学生就会背诵第一自然段，从而学生更加产生了对各种花的喜爱，给学生一种身临其境、倘佯在百花园中观看花儿绽放的美姿，及对花钟的好奇，提升了学生对语言文字的鉴赏水平。整堂课给人的感觉就是美，一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种“润物细无声”的美。这是一种享受，是一种欣赏。这种“不露痕迹”的教学，既是一种教学的技巧，更是一种教育的境界。）