师：同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──运动会。）

　 师：瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗？

　 生：佩服。

　 师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？

　 生：想知道。

　 师：好，这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭、小鹰的童年去看一看吧！（板书课题。）

　 〔点评：教师利用多媒体动画创设情境，在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。〕

　 师：请同学们自己借助拼音试读课文，读到自己满意为止。

　 （学生读文。）

　 师：谁愿意读一读？其他同学听他读得怎么样？（生汇报读文。）

　 生：我认为他字音读得很准、很流利。

　 生：我认为他读得很有感情。

　 师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的？

　 生：我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。

　 生：我是用编儿歌的方法记住“您”的。

　 生：我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。

　 师：同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去掉拼音互相考一考吧！有不会的，帮他练一练。（生试读。）

　 师：你们读得真投入，下面，我们就来个读生字比赛，看看哪组读得最棒？（生练读生字。）

　 师：下面就请你当一次小老师，把你会用这些字组成的词，领大家读出来。（生组词读。）

　 师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢！你喜欢哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗？但必须先读出小动物背后的生字。如果你愿意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪明又有爱心。

　 生：我喜欢小鸭，我会读这个字：“会，开会的会，我们的老师正在开会。”

　 ［点评：教师变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态。小小的游戏，使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。］

　 师：生字大家已经会读了，想不想试着写一写？

　 生：想！

　 师：那好，请你仔细观察“自”的笔顺和位置，说说你观察到了什么！（板书示范）

　 生：我观察到“自”共有六笔，第一笔“撇”，第二笔“竖”，第三笔“横折”，第四笔“横”，第五笔“横”，第六笔“横”。

　 生：写“自”的时候，小朋友要注意，第一笔撇要从竖中线起笔，字还要写在田字格中间。

　 师：那你们就试着写一写吧，看谁写得最漂亮！（生描一个，写一个。）

　 ［点评：教师的板书示范，清晰、准确、一目了然，并且让学生通过自己的观察、发现，领悟了写字的要领，使写字训练落到了实处，学生也感到新奇有趣，并体会出字的形体美。］

　 师：同学们，请你结合图，用自己喜欢的方法读文，并思考：你知道小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？

　 生：（读文）它们成功的秘诀就是自己的事情自己做。

　 师：说得好极了！请你仔细读第一自然段，想一想：小鸭和妈妈的话该怎样读呢？

　 生：（读、汇报）小鸭的话要用商量的语气读。

　 生：妈妈的话要亲切一点读，用鼓励的语气读。

　 师：谁能试着用读第一自然段的方法自己试着读一读第二自然段？

　 （生汇报读。）

　 师：下面，我们来分角色读文，并说说你喜欢文中的谁？

　 生：我喜欢小鸭、小鹰，因为它们能自己克服困难，学会本领。

　 生：我很喜欢它们的妈妈，因为它们的妈妈对它们的孩子不娇惯、不放纵，让它们自己去面对困难，尝试自己学会本领。

　 ［点评：教师注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己找到小鸭、小鹰成功的秘诀。使学生体验到一种成功的喜悦，多种方式的朗读训练，也加深了学生对课文的理解与内化。］

　 师：最近同学们学会了什么？是怎么学会的？

　 生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。