【课前准备】

　  

　 1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

　  

　 2．生字卡片。

　  

　 3．课文图画（“小画家” 的“图案” 空出，以便学生粘贴）。

　  

　 【教学过程】

　  

　 1．情境创设，引入课题。

　  

　 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

　  

　 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　  

　 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？

　  

　 生认读“马” 字。

　  

　 师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）

　  

　 2．初读课文，识记字形。

　  

　 师范读。

　  

　 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　  

　 检查朗读，纠正错误。

　  

　 画生字。

　  

　 检查生字，自主识字。

　  

　 师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

　  

　 生：“目字”旁，指眼睛。

　  

　 师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

　  

　 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

　  

　 生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

　  

　 生：“洞”是三点水加同学的同。

　  

　 生：“梅”是木字旁加每天的每。

　  

　 3．细读课文，指导朗读（实录）。

　  

　 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

　  

　 生：感叹号。

　  

　 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？

　  

　 生：齐读。

　  

　 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

　  

　 生：六句。

　  

　 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

　  

　 生仿读。

　  

　 师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

　  

　 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　  

　 师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

　  

　 生读第三句。

　  

　 师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）

　  

　 四位同学分别给四只动物贴图。

　  

　 师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

　  

　 生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　  

　 师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

　  

　 生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

　  

　 师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　  

　 生：睡觉去啦。

　  

　 师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

　  

　 生：不行，青蛙冬眠了。

　  

　 生：青蛙怕冷，不能出来。

　  

　 师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

　  

　 师生互读5.6句，同桌互读。

　  

　 4．朗读全文。

　  

　 5．指导背诵

　  

　 6．巩固复习生字。

　  

　 7．总结，课外实践。

　  

　 今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？