摘自：《集萃园》

　　　一、创设情境，激趣导入

　　　（师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》）

　　　师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？

　　　（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）

　　　生：小青蛙在井里。

　　　师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。（教师随机板书课题）

　　　二、自主识字，读通课文

　　　师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自由朗读）

　　　师：在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了，他想干什么呢？我们一起来看看吧！

　　　（课件显示：一个娃娃说想和小朋友们比赛的话）

　　　师：哦！原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀！大家敢和他比吗？

　　　生：敢师：好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。

　　　（课件出示有拼音的生字）

　　　师：这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。（学生小组交流）

　　　师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？（课件显示没有拼音的生字）

　　　生1：我认识“沿”、“弄”。

　　　师：你怎么认识的？

　　　生：我在电视里见过。

　　　师：你真是个善于观察的孩子！

　　　生2：我认识“喝”、“渴”、“别”。

　　　师：你怎么认识的？

　　　生：我是看拼音认识的。

　　　师：用拼音识字，真是个好办法！

　　　生3：我认识“答”、“错”。

　　　师：你是怎么认识的？

　　　生：我在其它书上看见过。

　　　师：你真是个聪明的孩子，过目不忘！

　　　……

　　　师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。

　　　师：刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧！

　　　生：好。

　　　师做动作：火车火车开起来！

　　　生做动作：咔嚓咔嚓，呜—

　　　师（拿卡片）：火车开到这组来。

　　　（被指定的小组同学依次站起来认读生字）

　　　（课件显示“喝”和“渴”）

　　　师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？

　　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。

　　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。（课件随机闪动两字的偏旁）

　　　师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢？（课件闪动两字的右下部分）

　　　生：右下部分像个人被一座屋子关起来了。

　　　师：这个办法真好，你真了不起！

　　　师：大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？

　　　生：我给“喝”字找朋友，“喝水”。

　　　……

　　　师：同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜！表扬表扬自己！（生高兴的表扬了自己）

　　　师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）

　　　一、品析课文，感悟理解

　　　师：读完了课文，你知道了什么？

　　　生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。