兴趣与想像为学生习作插上美丽的翅膀
2006-8-15 11:18:22 摘自《小学青年教师》 虞大明 |
四年级的学生，还处在习作的起始阶段，教师在习作教学中要凭借儿童感兴趣的方式，给学生以形象直观的提示和帮助，降低难度，注重培养学生习作的兴趣和自信心。教学此课，我确定的目标是：①凭借新颖有趣的题材，激发学生写作的兴趣。②凭借表演，训练学生把智能鼠捕鼠的经过写清楚，写具体。③通过作文，训练学生的想像力和发散思维能力。比如：我安排学生以四人小组为单位，选择最感兴趣的方案演一演，特别要演好语言和动作，目的在于，为学生写清楚、写具体提供铺垫和帮助。再如：在表演之后，我没有马上请学生写，而是安排了说的练习。我认为，对于学生而言，说比写来得容易。说清楚、说具体之后，只要把刚才说的写下来，就是一个很不错的作文片断。另外，在评价上，我主张让学生积极参与，并且变以前的“鉴赏性评价”既说优点又说缺点为“欣赏性评价”只发掘学生作文中的闪光点，以此来增强学生写好作文的自信心。
激发学生的兴趣，为学生的想像创设机会与空间，是学生喜欢作文、写好作文的翅膀。因此，我们在实际教学中，要适当增加这样的习作训练，比如活动作文，看图想像作文，畅想未来作文，漫画想像作文，等等。但是，会写想像作文，绝不是学生作文的惟一目标，我们同样可以凭借学生感兴趣的方式引导学生关注现实，热爱生活，用真话、实话、心里话描述、刻画现实生活中的真人真事，认识自我，认识世界。
作者单位：浙江杭州市胜利小学
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原文：语文天地网 http://www.ywtd.com.cn
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