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一、激趣导入
师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？
（学生开始兴趣盎然地模仿各种声音：“哗哗”的流水声，“嘟嘟”的汽车喇叭声，“怦怦”的心跳声，“哇哇”的哭声……教室气氛十分活跃。）
师：我们生活在一个有声有色的世界里，声音与我们的生活是息息相关的。有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧！
点评：执教者从学生已有的生活经验出发，通过“模仿秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开课，不仅直观形象地凸显了本课内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。
二、辨析欣赏
师（用课件播放滴答滴答的水声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢？
生1：深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在滴答滴答地滴着，可爱极了！
生2：我想——哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水滴答滴答地白白浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。
生3：窗外滴答滴答，雨还没有停。滴答滴答的小雨打在树叶上，也落在田野里。
生4：糟糕！也不知是什么时候我们这一片又停电了。瞧！今天中午，妈妈打开冰箱后，里面的冰块已开始融化，变成了水正在滴答滴答地往下滴。
师：同学们听得真仔细，想象真丰富！大自然的声音可真奇妙，你们还想听吗？
生（异口同声）：想！
师（用课件播放婴儿咿呀学语声）：此时此刻，你又想到了什么？（学生争先恐后地举手）
生1：躺在摇床的小家伙刚三个月，我用手指逗他玩，他还以为是奶嘴呢，于是他就用他的小嘴巴舔我指头，边舔还边嘀咕，怎么一点都不甜呢？
生2：这个小家伙，肯定是呆在摇篮里太闷了，想要人抱他出去，他想看看外面精彩的世界。于是他荆了只有他妈妈才听得懂的语言——“咿咿呀呀”。意思是，啊，妈妈，抱我到外面去看看！
生3：一位年轻的妈妈，怀里抱着胖乎乎的婴儿。——小家伙他“咿呀”地叫着，小手拍着妈妈的脸，妈像在说：“妈妈，我饿了！”
师：同学们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想。你们还从自己的生活经验出发，凭借想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！
点评：让学生联系自己的生活实践，展开联想，大胆想象，从而引导其在辨析声响的过程中感悟生活、品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。
三、范文引路
师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象力真丰富！下面，请同学们再来感受一下生活中的声音。
师（用课件播放电铃声）：这是什么声音？
生：这是电铃声。
师：再听听，这又是什么声音？
生１：这是跑步声。
生２：这是一个男的在跑步。
师：再仔细听听。这男的大概多大？
生２：听他的喘气声，好像比我们大一点。像是初中生或是高中生。（众生同意他的看法）
师：你的耳朵好厉害！（众生笑）
师（用课件播放哄笑声）：再听听这是什么声音？
生：这是笑声。是“哄堂大笑”。
师：再仔细听听。笑了几次？这几次笑有什么不同？
生：笑了两次。后一次哄笑比前一次笑得更厉害。
师：你们听得很仔细，辨析得很准确。你们个个都是金耳朵！（众生笑）
师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。根据这三个声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（点一名学生朗读呈现在银幕上的教师下水作文）
（学生一个个面露喜色，表现出极大兴趣）。
生：《粗心的小华》——
吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的ＣＤ。过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是中午１：５０了，还有１０分钟就要上课。糟糕！他慌忙穿上衣服就要出门。这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说：“变天了，快加上”。小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。
小华一边小跑，一边穿衣，衣服套上了，可是他觉得背后总有点不舒服，但也顾不上这么多了，就“蹬蹬蹬”地向学校跑去。
当他气喘吁吁来到学校，上课铃声“丁零零”地响了。他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。小华觉得有些莫名其妙。直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了……
师：老师编得怎么样？请大家指教！（学生笑，议，后一致鼓掌叫好。）师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？
生１：老师把我们所熟悉的上课铃声、跑步声及哄笑声巧妙地编成了小华怕迟到而匆匆赶到教室的故事，显得很有趣很生动，激发了我们的阅读兴趣。 |
