师：谁有了新的思想，请举手发言。各设计师、各工作室、各服装公司可边听发言边不断改进自己的设计。
生：增加防水性能。
生：用上细菌棉，防止病菌侵入。
生：装上微型空调。
师：冬暖夏凉。
生：装上色带，可防小偷。
师：有自我保护意识。
生：可以充气。
师：要防车祸？
生：可以变色。
师：像变色龙，保护自己。
生：胸前绣上图案，写上学校标语“雏鹰从这里起飞”。
师：喜欢学校标语，非常热爱学校，有图案，有文字，非常好！
生：我们的校服不排汗，不耐磨，改良后，外层用高级植物纤维，轻便耐磨；中层用石棉铺成，轻便防火；里层用人工纤维，柔软吸汗。
生：使用可大可小有弹力的布料。
生：注入变色基因，夏天变白色，冬天变黑色。
师：只有一种颜色？夏天变冷色，冬天变暖色，就什么都有了。
生：装上轻型盔甲，可以防弹。
师：放心好了，不会叫你去打伊拉克。（众笑）
生：能喷气体，放烟雾，迷惑敌人。
师：你想像乌贼一样？（大笑）点子可真不少，可以继续再想。
点评 由上一环节校服的不足，自然转入创意校服。一是在本环节伊始鼓励想像，激活想像；二是让学生倾听他人发言，通过他人的想像启发、充实、提升自己的想像，改进自己的设计。学生的想像力得到了扎实有效地训练。
五、综合训练，突出表达
师：现在我们进行第二轮设计。要求（板书）：
（１）写出说明书：款式；色彩；功能；附件。
（２）画出服装设计图。
（３）给服装取一个名称。
（４）写一句广告词。
点评 支老师巧妙地将作文与画图，设计与广告和推销结合起来；把分工与合作结合起来；把动脑与动手动口结合起来；把不同的文体不同的表现形式融合起来，对学生进行着一个立体多维的全方位训练。而这一切的一切，始终以表达、以习作为中心，为重中之重。表现出了支老师独特的创造与炉火纯青的教学艺术。
六、展示交流，乐于表达
经过前面两轮的设计，服装的展示会便水到渠成。全班８个小组均争先恐后地上台作了展示（边看设计图边讲解）。“高科技纳米服”“梦幻休闲服”“亮酷帅帅服”等名称新颖别致；具有防水防火防电防盗防凶性能的，具有自动化，信息化，生物化功能的，能飞的，易洗的，保健的各种特性应有尽有；抽象的，现实的，五彩的各种设计画图异彩纷呈；仿照的，改编的，新创的各种广告词令人捧腹。学生的想像力、创造力令人惊叹。现录一个小组仅花７分钟时间的现场之作：
生一：我们的服装叫“大自然休闲服”。本产品外形美观，功能齐全，是你梦想中的最佳选择。本产品经ＩＳＯ９００２国际质量体系验证，质量可靠；本产品属全自动微电脑管理，采用ｗｉｎｄ-ｗｏｙｄ２０００奔腾４ｃｐｕ处理器处理，让你买得放心，用得舒心，给你以大自然的享受；本服装中外合资，属国家免检产品；本产品得到全国优秀校长--邵武实小赵校长的一致好评。（热烈掌声）
点评 在展示交流这一平台上，支老师时而点拨，时而鼓励，时而发问。真挚的情感，幽默的语言，浓烈的气氛，使学生忘情地投入，忘我地交流，快乐地表达。这堂课，学生不仅学到了习作的方法，培养了习作能力，激活了想像，发展了思维，更重要的是体验了习作的欢乐，增强了习作的勇气和信心，爱上了作文。
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