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前不久，笔者有幸聆听了特级教师窦桂梅执教的《朋友》，这一课如一股热浪扑面而来，窦老师用自己的激情点燃了学生的热情，也燃着了在座每一位老师的心。窦老师用全新的理念指引着学生感悟语文，让我们看到了语文教学的另一片蓝天，清新、自然，令人耳目一新。
一、情感的课堂
１．初读，未成曲调先有情
“没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线……”窦老师给学生提供了围绕“朋友”的四篇文章：《记住的和忘却的》、《管鲍之交》、《胖子和瘦子》、《朋友》。让学生自读文章，用一句话或一个词谈其中一篇文章。
师：窦老师的人生中对朋友的体验是：挽扶、帮助。
生：谅解。
生：朋友之间要真诚！
生：朋友之间要有福同享，有难同当。
……
２．通读，潜心读文动真情
“从来没有人读书，只有人在书中检查自己，提醒自己，提升自己，超越自己。”窦老师进一步引导学生自选一篇学习——《朋友》。自主选择喜爱的学法，批一批，画一画，读后，谈自己的体会。
３．参读，一字一句总关情
窦老师引导学生抓住《朋友》一文中三个句子参读文章。
Ａ．“但，茫茫人海中就有一个人不怕死，而且真是愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——达蒙。”
师：如果你是达蒙，你愿意去为皮斯阿司坐牢吗？
生：愿意，因为达蒙的朋友皮斯阿司是无辜的，而且从皮斯阿司临死前去看母亲，说明他很有孝心……
加句式说：他是这样想的……
Ｂ．“但，刑车上的达蒙，抬着头，挺着胸，不但面色无惧色，反而洋溢着慷慨赴死的豪情。”
加句式说：他想……
Ｃ．“但，就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中，皮斯阿司飞奔而来，他高喊着：‘我回来了！我回来了！’”
引导学生读：从远到近，从弱到强，气喘吁吁地读；在老师用手拍桌的马蹄声中读。
加句式说：他心里想……
二、感悟的课堂
感悟是个体凭借语言及语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，不是分析，不是告诉，是刺激，是唤起，是体验。窦老师至始至终让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，品味其中的感情。学生在读文、说感受的反复中，在教师充满激情的讲说和歌曲《朋友》、《人鬼情未了》音乐的交融中，慢慢畅开心扉，与文中人物同呼吸，共命运，从而心心相印，情感共鸣，真正使学生到情感世界走了一遭，进行了一次精神的洗礼，获得生命的体验。
三、交际的课堂
窦老师的语文课堂又是一个口语交际的课堂。课中窦老师让学生来想像故事的结局，让学生入情入境来演一演……课末，让学生走出“课堂”，面对着千余名听课教师，自由选择一位，进行交流，学生说说自己对朋友的感悟……学生之间，同学与执教老师、学生与听课教师互相交流，畅所欲言，课堂成为一个开放、充满激情的交际课堂。
之所以窦老师的课堂充满激情，充满了灵性是因为窦老师始终着眼于学生的发展，尤其关注学生人文精神的发展，她关注学生的情操、学生的思想、学生的心灵。超越了传统观念中的课堂、教材和教师，真正做到用教材教，而不是教教材，从而提升学生的语文素养，净化了学生的心灵。实现了“语”中有“人”，“人”中有“语”，做到了两者的完美统一。
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