设计理念
１．用美育照亮孩子们的精神世界。语文教学应通过欣赏美、体验美、创造美的活动，让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。
２．让课堂成为真诚对话的生命殿堂。作为教师，充分尊重学生的人格、情感，用多种方式平等对待学生，给予学生主动参与、主动发展的机会，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。
３．用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。
教学目标
１．学会７个生字，认识３个笔画；能认９个生字。
２．正确朗读课文，背诵课文。
３．激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
教学重难点
１．学会生字新词，背诵课文。
２．知道风景如画的江南是“鱼米之乡”，受到美的教育。
教学过程
一、赏画，感受美
１．猜谜激趣，导入新课。
老师说一则迷语，看谁能猜出来：“远看山有色，近听水无声；春去花还在，人来鸟不惊。”
２．欣赏画面，自主识字。
出示ＣＡＩ课件(江南水乡美丽如画的风景)。请说说画中有哪些景物。
根据学生的发言，相机点击画面中的相应景物按钮，出示生字新词：
鸟儿 鱼儿 树木 禾苗
正音：儿，单读时读“ｅｒ”，在“鸟儿”“鱼儿”中读轻声。
师生合作板书“木”“禾”，引导学生发现巧记方法。
看画面，读新词，感受美。
点评 教学切入巧妙，效率高。
二、入画，体验美
１．创设情境，体验情趣美。
这么美的画面，想不想走进去看一看?说说我们可以乘坐什么交通工具到达目的地。
出示ＣＡＩ课件(小竹排顺水流)：老师今天请大家乘坐江南水乡的一种水上交通工具(板书：小竹排)到画中去游一游(板书“在画中游”)。
随手势读好课题：我们乘坐什么在画中游?(重读：小竹排)
我们坐小竹排去干什么?(重读：画中游)
初读课文，读准字音。
出示生字新词卡片，交流认读情况。
(重点指导读准“顺、宽、南、绿油油”的音)
２．朗读课文，体验音韵美。
ＣＡＩ出示不带拼音的课文全文，按标注的停顿、重音符号练习朗读。
举行朗读比赛：同位赛、男女赛、师生赛。
３．精读课文，体会动态美。
播放动画(前两句的情景)，欣赏美景。
说说自己的游览体会。(创造性复述前两句)
师生小结：美丽富饶的江南是“鱼米乡”，小竹排真像是在画中游!
４．背诵课文，体验意境美。
背诵全文，给动画课件配音，在优美的音乐中体验课文的意境美。
点评 趣为前提，读为主线。既内化了书面语言，又陶冶了爱美情趣。
三、绘画，创造美
１．这么美的景色，想不想画下来?用水彩笔把“鸟儿唱、鱼儿游”画一画。
２．小展台：把自己的作品贴到黑板上，并给大家作介绍，学生互评。
３．指导写“乡”，认识笔画“ㄥ”，完成课后第二题。
点评 经过前两个环节的教学，学生心中充盈着“美”的情愫，到了不吐不快的地步，这时提笔作画，童真童趣溢于笔尖，画面的美丽与否已不重要，重要的是学生热爱美、创造美的情感得以渲泄，画里画外浸染了孩子们热爱祖国的真实感情。 |
