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设计依据与教学目标
《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生通过对语言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。
本课的教学目标是：１．会认８个生字，会写１４个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。２．理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。３．培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。４．积累一些与月亮有关的诗句。
教学过程与教学策略
一、启发谈话，激发兴趣
师：同学们，月亮，地球的近邻，人类的好朋友。孩提时代，我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌，不知不觉中长大了。那么，月球是个什么样的世界？它还有哪些没有解开的谜？让我们一起读一读《月球之谜》这篇课文，感受一下月球这个神秘的世界。
二、初读课文，了解课文的主要内容
１．让学生自由轻声读课文，遇到难读的地方多读几遍。
２．分小组互读课文，看谁读得正确、流利。
３．鼓励学生上台讲自己最喜欢的段落，教师相机进行指导。
４．讨论：课文主要写了什么？（课文主要写了月球是个什么样的世界和它还有哪些没有解开的谜。）
三、精读课文，理解课文内容
１．学生自学思考：月球是一个什么样的世界？课文写了月球哪些没有解开的谜？
２．分小组交流自学情况。
３．课堂讨论交流。
①当一轮明月高悬天空，你会产生哪些遐想？②当“月球是一片荒漠”，你仿佛看到一个怎样的世界？③课文介绍了月球哪些没有解开的谜？作者是怎样介绍的？④你还知道月球哪些没有解开的谜？
四、扩展阅读，培养学生独立阅读的能力
细读《月亮的自述》一文，说一说：你从这篇文章中获得了哪些新的知识？你想对月亮说些什么呢？
月亮的自述
晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色的天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友们也亲切地叫我月亮姐姐。
我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘的面纱。
人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。
有趣的是：行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的１／６，即使最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。
你们看到悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有３４７６公里，大约是地球直径的１／４，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们３８万多公里，看上去才显得那么小。
你们看见的月光，其实就是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每１８年就有２９次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见了我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀。也就是人们所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫“月全蚀”，部分被挡住叫“月偏蚀”。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么呢？那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。
从１９６９年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴。因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。
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