教学过程
一、 激发动机，入情
本文是一篇情感色彩很浓的文章，所以，在新课导入时，教师不仅要激发学生学习课文的强烈动机，还要使学生产生强烈自豪感，形成“未成曲调先有情”的效果。
方法一：插图入手，生疑激情
１． 出示课文插图，说说图上画的是谁，他们在做什么？猜猜他们一个个仰着头，目光注视着天空，神情激动，这是为什么？
２． 出示课题，现在你知道为什么了吗？引导有感情地朗读课题。
方法二：创设情境，移情入境
１．出 示“神舟五号”的有关图片：你们认识图片上的卫星吗？
２．回忆交流“神舟五号”发射时的情景。
３．教师激情：是呀，“神舟五号”载人飞船的发射成功，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了历史性的一大步。感受着这一切，老师不由想起了１９７０年５月１日晚上，那晚，中国人民同样怀着兴奋、激动、喜悦的心情等待着一个庄严而神圣的时刻，因为中国第一颗人造卫星升空了。现在，就让我们跟随课文，去感受那激动人心的场面。
４．板书课题，引导有感情朗读。
二、 感悟形象，动情
“入情”是“情”的萌生。学生在开课时“入情”后，可以“生成--发展--稳定”；也可以“生成--淡化--泯灭”。教师要珍视课初学生产生的情感，让这份情伴着语言文字的感悟，随着学习的深入，进一步强化。
方法一：读中品味，引发共振
１． 课文哪些段落具体写了“东方红１号”经过北京上空时的动人场面。
２． 有感情朗读课文１～３自然段。教师随机点评学生朗读，并让学生与有关语句对比，体会当时人们企盼卫星出现的急切心情和卫星出现后欣喜万分的样子，引导读出急切、欣喜的语气，感悟短句，倒叙这一表达方式的作用。
（１）“‘来了，来了，快看！’人群中有人高声喊了起来。”与“人群中有人喊了起来：‘大家快看啊，东方红１号人造卫星飞过来了！’”
（２）体会“原来”的用法。说说如果去掉“原来”，“我国发射的第一颗人造卫星--东方红１号，正经过北京上空呢?选”这句话应该放在哪，怎样表达？朗读比较，体会课文这样写的好处。
３．简介中国发射这第一颗人造地球卫星的背景，进一步激发学生的爱国之情和民族自豪。
４．《东方红》背景乐曲，诵读１～３自然段。
方法二：以图引文，丰满情感
１． 朗读课文，想想课文哪些自然段在写我国第一颗人造地球卫星--东方红１号经过北京上空时的情景。
２． 画出直接描写欢乐场面的句子，有感情地朗读。
３． 仔细观察文中的插图，观察插图中每个人不同的动作、表情，想像大家是怎样欢呼的？
４． 配《东方红》背景乐曲，有感情地诵读课文１～３自然段。
三、 拓展延伸，抒情
“言为心声”，抒情是情感的交流，是情意的表达，情感在抒发中推向高潮。课文的四、五自然段，精确地概述了３０多年来，我国航天科技飞速发展所取得的成就，教师可以根据课文内容，引导学生抒发自己内心的感受。
１．领悟文本。
（１）出示“从那以后，_______，我国先后发射了___颗______、_______ 和__________卫星。其中有___颗卫星，还能_____从浩瀚的太空返回地球呢！”，要求学生按照课文内容填一填，说一说。
（２）讨论，不用括号里的词行不行，为什么？让学生在体会课文准确、精练的语言的同时，体会到我国航天科技的发展不仅时间短、速度快，而且数量多，种类全。
（３）以填空题为支点，帮助学生有感情地朗读，并背诵课文。
（４）读到这儿，学生一定有很多话想说，引导学生自由抒情。
（５）随机出示：“我国的航天科学技术已经达到了世界先进水平。”引导学生读出自豪的语气。
２．拓展延伸。
（１）收集回忆“神舟五号”载人飞船的有关消息，观看当时的实况录像，模仿课文１～３自然段，描写当时的情景。 |
