四、老师心语
老师们看了同学们“献给老师的歌”主题活动都很激动，都有许多心里话想对同学们表达。请语文老师做代表给同学们讲话。
五、给优胜小组发奖
六、活动延伸
精选书法、绘画、自编手抄报、同学们描写老师的片断、习作，布置展览
设计理念
儿童喜欢过节，因而节日可以作为激励儿童进行学习的一种外部动机。如果把写作、口语交际等语言实践和儿童的节日生活联系起来，使之成为其生活的需要，他们就会以极大的热情投入语文实践，积极地使用语文这个工具去探究、去合作、去交际。此时，外部动机会转化为内驱力。为了过好节日，搞好活动，体验那份吸收、表达、交往的快乐，他们会运用已有的语文知识、技能，去听说读写，去画、去写、去表演和体悟。如本次活动中的“比赛环节”也是儿童从积累、体验到表达的语文学习过程。在活动中，儿童学会的不仅是语言工具，还有思维方法、认知策略以及良好的情境、合作的态度，这些都是儿童在实践活动中悟得的，因而都具有发展价值，有利于其人格的逐步完善。这便是语文综合活动课之综合性、开放性和实践性之功效。 |
