[摘要]:在教学中，素质教育把学生放在主体地位，让学生参与到教学过程中，调动学生参与学习活动的积极性、主动性、创造性,以达到发展课堂主体,培养高素质人才的目的，使学生由原来的怕学转到现在的愿学、爱学。怎样才能让学生愿学、爱学呢？只有让学生主动参与到教学过程来。就这个问题，本文从以下三个方面作了论述。一.通过各种手段,发挥学生学习的能动性,使学生想学。二、丰富教学内容,发挥学生的自主性,使学生乐学。三.培养学生自创造性能力,使学生会学。

　　　[关键词]:主体参与教学过程；创造性、能动性、自主性发展

　　　[正文]：素质教育要求学生由被动的接受者和知识的被灌输者，转变为信息加工的主体,知识的主动的追求者。不管使用何种方式,只要与课堂教学有机地整合起来,就能在突出学生自我构建意识和对信息进行自主加工的主体地位的同时,也更好体现教师的主导地位,即变讲师为导师,为学生的主动学习做了帮助。

　　　一、通过各种手段,激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的能动性,使学生想学。

　　　孔子说：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者”。他强调的是兴趣。兴趣就是学生积极探索某种事物的认识倾向。为此,我在教学的预习环节中,注意让学生通过多种途径广泛占有与教学有关的资料,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的主体参与意识。采取资料的主要途径有:

　　　(1)随着现代科技的飞速发展,计算机已走进千家万户。计算机网络存储着各方面丰富的知识和信息,是当代学生获取资料的最佳选择。如讲《迷人的张家界》时，学生大多不能了解张家界的美景，因此,我让学生上网查阅张家界的有关资料和图片,课堂上我充分利用学生找到的资料和我制作的课件,使学生图文对照,引导学生分析掌握作者描写景物的写法,探求本文的写作目的，领会迷人的风景区。讲《凡卡》,由于历史背景和年代的久远,阻碍了学生对课文内容及人物形象的理解。因此,我让学生查找沙俄的专制统治制度,重点理解沙皇制度的黑暗和腐朽。讲《龙的传人》，让学生查找关于龙的图片、龙的故事、龙的影片,增强对龙的的直观认识。课上,在教师的带领下,理清文章顺序，学生一边浏览各个历史时期的龙,一边掌握课文内容的特点,同时教师抓住学生自我表现欲、荣誉感强的心理年龄特点,举行竞赛,促进了学习的主动性。正是由于利用了计算机存储的大量文字、图片、动画、影视音频资料,丰富了举例资源,使学生从无兴趣到有兴趣转化,从抑制状态到兴奋状态的转化,愉快主动地学习,发挥了学生的积极性和参与性。

　　　(2)学生生活在社会中,他们既是独立的个体,又是社会群体中的一分子。让学生从身边的家人朋友中间发掘教学材料比教师强硬灌入更易于理解和接受。如讲《劳动的开端》之前,我先简单说明本文的写作时间,让学生回家采访自己的父母及亲友,获取长辈们在过去年代的所作、所见、所闻及所感,请学生写成采访纪实报告,在课堂上举行交流。在学生的采访报告中涉及到三年自然灾害期间,灾害的来源,灾害对农村、城市的影响(农村以柳树叶加玉米面为主食,城市粮食不能保证供应…),对国家经济发展的影响七个方面的内容,极大丰富了本文的历史背景,在此基础上,教师再引导学生理解吴运铎写作本文的目的,从中得到更加深刻的理解。

　　　作文教学一直是语文教学中的难点,一方面是学生不注意观察、积累生活中的素材;另一方面师生间,家长孩子间缺少交流。为此,我特意给家长留作业,让他们倾心与孩子交流,让家长诉说孩子的心声,让孩子倾听家长诉说自己的成长过程。然后以“我的心里话跟谁说”“在爱的怀抱中成长”为题写作。实践证明,学生们在谈心后写作,感觉有啥写了,深切感受到家人的爱了。我特意挑选家长开放日讲评作文,沟通家长与孩子的心灵。

　　　(3)充分利用社会各方面的教学资源。在教学中适时地引入录像、幻灯、电脑软件等电教手段，可以使原本单调枯燥的讲述变得生动、形象，激发学生的情感，使作文课堂充满生机。现代信息技术的使用,使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革,体现了现代教学的强大优势。

　　　二、丰富课堂教学内容,发挥学生的自主性,训练思维,培养创造力,使学生乐学。

　　　素质教育的根本宗旨是弘扬和培养学生的主体意识和能力,即主动性。课堂教学侧重培养学生独立获取知识信息的能力--筛选和整理知识信息的能力,迁移运用知识信息的能力,创造能力。这三种能力是教师教给学生“捕鱼”之法,也是“点石成金”之术。因此,我在教学中注意丰富教学内容,发挥学生的主体性。丰富课堂教学内容的方法主要有: