【前言】

　　　“冷啊，冷啊，真冷啊！”

　　　一早来到学校，只听见孩子们嘴里喊着冷。走廊上走来走去的几位女同学都抱着卡通热水袋，围着花花绿绿的围巾；操场上几位顽皮的男生兴高采烈地踩着冰，或追逐着随风飞舞的落叶。我也马上打开电热台板，嘴里跟着喊了声：“好冷啊！”

　　　那天是我们江南地区入冬以来最冷的一日，气温虽然只降到了零下三摄氏度，但这样的天气对我们江南地区来说已算是难得的大冷天了，人们都严阵以待，配上了最好的保暖装备。然而我们就只有这“真冷啊，好冷啊”几个字可以表达今天的感受吗？这么好的训练点何不好好利用，让我的学生说说冷，写写冬呢？

　　　【习作内容】

　　　冬天，其实很美。去校园、公园、乡村、田野，走一走，看一看，听一听，闻一闻，只要你有一双善于发现美的眼睛，有一颗阳光的心，你就会有美的发现，美的感悟。

　　　【设计理念】

　　　不论学生作文还是作家创作，其写作的灵感都是源于生活，提炼于生活的。因此，学生习作教学资源也应该是源自于生活，也就需要教师有一双善于发现、捕捉生活稍纵即逝的教学资源的慧眼，从而培养学生善于捕捉生活的精采瞬间，善于发现生活中的美丑，善于记下生活的点滴的能力。

　　　“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想、特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，本次系列作文练习设计的重点即为引导学生体验生活，观察平时自己熟视无睹的一草一木一景一物，充分体验、感受，从而发现冬之美、冬之秘、冬之趣，由此激起写作灵感，掌握写作的第一手素材，让笔下流淌出潺潺清泉。

　　　【设计特色】

　　　指导特点：由于作文课的课时有限，所以本设计更多的是利用与学生课间谈话、作业辅导时间，利用与学生一起活动的时间，不着痕迹地进行作文指导，让作文指导融入学生的生活，使作文练习更加生活化。

　　　训练特点：观察体验，习写片断，片断串联，交流欣赏，使练习由点到面，由易到难，从而提高学生写作信心，激发写作兴趣。

　　　【训练目标】

　　　1、鼓励学生投身到大自然中去，通过观察、体验、感受，培养学生善于捕捉生活的精彩瞬间，发现生活中的美丑的能力。

　　　2、发展学生个性，发挥学生的潜能，丰富学生的积累，让学生能尽情地表达内心世界的感受，记下生活的点滴。

　　　3、引导学生用积极、乐观的心态去面对学习，面对生活。

　　　系列一：冬之冷

　　　1、启发谈话

　　　今天是我们江南地区入冬以来最冷的一天，虽然气温只降到了-3℃，但这样的天气对我们来说已算是难得的大冷天了，人们都严阵以待，配上最好的保暖装备了，刚才在走廊上走来走去的几位女同学都抱着漂亮的卡通热水袋，围着花花绿绿的围巾。一早来到学校，只听见同学们嘴里喊着：“真冷啊！真冷啊！”

　　　今天“好冷啊”，难道只有这个“冷”字可以表达我们的冷意吗？我们大家能不能不用“冷”字来说说“冷”呢？

　　　2、畅谈冷意

　　　学生的兴味盎然、思路开阔，紧紧围绕一个“冷”字却不用“冷”字畅谈了自己所感受到的冷、听到的冷、看到的冷。十分钟的晨间谈话时间，大家说得意犹未兴。我趁势说：“战胜寒冷就从第一节语文课开始，我们把刚才说得‘冷’写下来，好不好？”

　　　3、习写片断

　　　习作要求：字数不限，根据写作重点自拟题目。

　　　习作开始，不再听到“丝啊丝啊”地叫冷声，也没有看到咬着笔头看着稿纸发呆的，个个都无畏地写着。

　　　半小时后，学生初稿陆续完成了。一篇篇充满童趣的、朴实的、诗意的习作出现了：《人冷大战》、《妈妈，今晚我牵挂着你》、《今年的第一阵寒风》、《今天是个冷日子》、《看你能把我怎么样》、《摩托车也怕冷》……孩子们确确实实感受了冷，看到了冷，听到了冷，对抗了冷，怎么能写得不真切、不生动呢？