现在每教学有多个人物对话活动的课文，如《落花生》，《地震中的父与子》等，我都习惯地组织学生开展分角色的读书演练活动，激发学生的阅读的情趣，加深学生对课文的理解，引导学生从喜欢读，到懂得读，到善于读。

　　　教会学生读书是语文教学的根本所在，以读感知，以读入境，以读生情，以读启悟都是阅读教学追求的目标。阅读教学效益的提高在于“读”，学生独特体验感悟的获得在于“读”，“读”是语文教学的核心，“读”是实现语文工具性与人文性统一的重要举措。因此，语文教师必须在指导学生读书上下功夫，花力气。引领学生读书的方法还有很多，如给语句标注重音，隔音，延音符号，变化字体大小提示朗读音调的轻重缓急等等。怎样引领学生读好课文，是门融合文化、素质、技能和方法的教学艺术，每个教师都有自己的做法、体会和感受，我谈的几个导读做法，虽然挂一漏万，有失偏颇，但是只要对大家有所启发，有所感悟，就算如愿了。