摘自：《流行之家》

　　　一、听写训练法

　　　听写是由教师口述一句话、几句话或一段话，学生听后把宏观世界写下来。

　　　听写可以训练学生集中注意力和迅速记忆话语的能力。听写的内容可不受读过课文的限制，由教师自编或选编，但必须是学生能够理解的。

　　　听写训练，可从一年能开始，随侍年级的递增，要求相应提高。低年级可从听写词语到听整句话，中年级训练学生听记一段话，高年级可适当提高要求，听记一段较长的话或一篇短文。

　　　听写的教学过程大致是：

　　　（ 1）老师提出听写要求，学生做好听写准备。

　　　（ 2）老师朗读或讲述听写材料1~2遍，学生静听。

　　　（ 3）学生回忆所听的内容。

　　　（ 4）按听写要求学生书写。

　　　（ 5）评析。

　　　听写的方式多种多样，主要有：

　　　（ 1）听写句子。

　　　老师先训练学生逐词听写，然后再逐句听写。由老师把听写的句子，清楚地报给学生，一般记录速度便可。学生听后一般要求照原文写，不加字、不减字。开始训练时教师可报两遍。

　　　（ 2）听写一段话。

　　　令学生静听老师叙述或朗读一段话后写下来。这种训练能高度集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。一般要求忠于原文，不能任意增加情节央产改变原文内容和叙述顺序的前提下，可用自己的话语写下所听的内容。这种作业难度较高，一般要安排在中、高年级。

　　　（ 3）听后写出主要意思。

　　　老师叙述或朗读一件事、一个故事或一段材料后，不要求学生把听到的内容都写下来。而是经过思考、分析、归纳后，用连贯的语言将产要意思写下来。一般在高年级可以练习这种听写。

　　　（ 4）听后书面回答问题。

　　　例如，让学生听一故事后，回答问题。这种练习要求听时理解和记忆内容，并能根据要求，迅速提取所听的有关内容。

　　　教例：让四年级同学听下面一个故事，听后出示问题，要求学生书面回答。

　　　海啸

　　　故事发生在很久以前的日本。一个 90多户人家的小村子，坐落在海滨。前面的海滩是孩子们戏耍的地方。

　　　有位老爷爷和他的小孙子太郎，住在山头上，从那里可以俯视村子、庙宇和大海。

　　　一天，天气又热又闷。大地轻轻抖动，房屋轻轻摇晃，是发生地震了。海水刹时变成墨黑色，迅速从岸边退去。村民们未加注意，都跑到海滩上去了。

　　　老爷爷知道，一场灾难将来临，必须立即向村民报警。他急忙叫太郎拿来火把，亲自点燃了自己即将收获的稻子，一片熊熊大火映红了天空。

　　　太郎急得大声叫喊，可是老爷爷没有时间解释，只想到拯救海滩上和村子里 400多人的生命。

　　　庙里的和尚看见了山上的大火，忙把警钟敲响，海滩上的人们发现稻田起火，都蜂拥上山来灭火。

　　　第一批上山的青年要灭火，可是老爷爷制止了他们。说：让它烧吧，全村人都应到这儿来，山下危险。 ”人们疑惑不解，不知发生了什么事情。

　　　太郎哭着说： “我爷爷发疯了，是他自己点燃了稻谷！”老爷爷此时向四周望了望问：“全村人都来了吧？”并指着大海说：“你们看！”人们朝大海望去，只见海水像一座高耸的峭壁，正向村子扑来。

　　　一阵天崩地裂的吼声，海水以排山倒海之势，铺天盖地而来。大地在颤抖，人们不禁惊呼： “海啸来了！”

　　　海水也咆哮着，席卷大地，经过几阵巨浪，村子变成了一片汪洋。

　　　老爷爷低沉地说： “这就是烧稻田的原因。”人们顿时恍然大悟，流着泪，跪倒在老爷爷的面前……

　　　后来，人们为了纪念老爷爷的功绩，在重建家园时，还修建了一座庙宇。据说，这座庙宇至今还屹立在海滨的山崖上。

　　　听完后提出下列两个问题：

　　　（ 1）老爷爷为什么要点燃自己即将收获的稻子？

　　　（ 2）村子里的老百姓为什么流着泪，跪倒在老爷爷面前？

　　　学生书面回答后，要做好评析，回答不完整或有错误时，通过讨论予以纠正。