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在识字教学中培养学生的整体素质
在识字教学中培养学生的整体素质
浙江省桐乡市濮院中心小学/钱云锋
语文教学，不仅要让学生“学会知识”，更重要的是要让学生“会学知识”，在学知识的过程中培养学生的各种素质与能力。因此，在识字教学中，我以识字为手段，在识字的同时开发学生智力，提高活动效率，培养创新能力，提高了学生的整体素质。
一、激发兴趣，发展智力
1.编故事，巧记字形
在教学中要充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和字形、字义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演化成一幅幅图画。
如教“游”时，我让学生用一句话把它记住。学生有的想了：一个小孩子（子）戴着一顶游泳帽（），在方形的水池里游泳。
如学“呆”时，有个学生说：“一个人张大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他是发呆呀。”
在这样的识字教学过程中，既培养了学生仔细观察的习惯，又发展了形象思维能力、语言表达能力。
2.借助字谜，乐记字形
在识字教学中，为激起学生学习的兴趣，有时我先给出谜面，让学生尝试写出字形。如：教“际”字时，告诉学生：二小长着一耳朵，耳朵与身差不多。孩子们动手动脑，拼拼凑凑，就已经掌握了。
此外，我鼓励学生多用好办法记字型。如“头戴一顶帽，忠实又可靠----实”；“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋----思”等。
二、丰富想象，鼓励创新
1.给生字配画，让生字充满活力
在生字字形教学中，我不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”运用想象，让字在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培育他们的创新能力。
2.见生字质疑，激活创新意识
培养学生的创造性思维，重要的环节是培养学生的质疑能力。
“篮球”的“篮”有学生问为什么是竹字头？我就问他：你能通过自己找到答案并告诉我吗？
第二天，他告诉我，他说果然找到了其中的奥秘，并告诉我，使他感到十分自豪。不管他是怎么找到答案的，都应该受到鼓励。
三、拓宽途径，培养能力
1.自作“识字课本”
学生日常生活中常常碰到食品、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报刊杂志的刊头等。这些都是儿童识字的最好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，学生动手、动脑，收集、整理、编排，正是一个创造的过程。
2.开展实践活动
教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展了实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集有关的材料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字，如举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家电商场”等等识字活动。
小小汉字，奥妙无穷。教师如果能充分调动学生的积极性，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生用不同的方法灵活学习汉字。在汉字学习当中敢于质疑，敢于异想天开，使不同层次学生的思维始终处于积极而求异的状态，使每个学生都能参与实践，那么学生就能获得成功的喜悦。
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