生：只有第一朵杏花开放的时间才是最精确的时间。

　　师：从这件事上可以看出竺爷爷是个什么样的人呀?

　　生：竺爷爷搞科学研究态度很认真，一丝不苟。

　　（师相机板书：一丝不苟。）

　　［《第一朵杏花》赞颂的是竺可桢极其严谨的科学精神，他不止一次地说过，他需要的是“精确”的时间，他也正是通过常年的“精确”观察，才掌握了气候变化的规律。执教者抓住课文里两次出现的“精确”一词，让学生联系自己的生活来深入理解、领会，竺爷爷一丝不苟的科研态度定然会在他们心中留下深刻的印象。］

　　二、在苏教版国标本四下第14课《我不是最弱小的》中，有两次关于下大雨的描写。学习课文时，准确理解“大雨如注”、“滂沱大雨”的词义，对体会课文主题很有作用。在下面这个教学片断里，执教者在引导学生充分理解这两个词语的意思之后，进而启发学生去联想、比较，不仅加深了他们对课文主题的理解，而且使他们感受到了积累词语的重要。

　　师：“大雨如注”的“注”是什么意思?查查字典看。

　　生：“注”是灌进去的意思。

　　师：“大雨如注”呢?

　　生：“大雨如注”就是形容雨下得很大。

　　生：雨大得仿佛是从天上灌下来的。

　　师：对了。课文中还有哪个词与它意思相近?

　　生：“滂沱大雨”也是形容雨下得大的。

　　师：除了课文中的这两个词，你们还知道哪些形容雨大的词吗?

　　生：倾盆大雨。

　　生：急风暴雨。

　　生：“急风暴雨”不光形容雨大，而且形容风大而急。

　　师：你理解得很好，这样的大雨多见于什么季节?

　　生：夏季。

　　师：课文里为什么要用“大雨如注”和“滂沱大雨”这两个词呢?

　　生：“大雨如注”时，萨沙显得弱小了。

　　生：“滂沱大雨”把蔷薇花的几朵花瓣都冲掉了，蔷薇花显得弱小而可怜。

　　生：我觉得这样更能说明萨沙要保护比自己还弱小的花，是对的，是勇敢的。

　　师：你们弄懂了这两个词的意思，弄懂了课文的意思，很好，希望同学们在今后的学习中要像今天这样，学会积累词语。

　　【教例3】

　　苏教版国标本四下第3课《燕子》，是从郑振铎的《海燕》节选的，文字有所改动。这篇很美的散文只有4个自然段，先写燕子活泼可爱的外形，再写燕子从南方赶来为烂漫无比的春天增添了许多生趣，然后写燕子在天空中、湖面上的飞行，最后写燕子在电线上休息。本片断的执教者十分注意发挥评价的功能，让学生在课文学习的过程中，通过朗读、体味、想象，真正感受到燕子的可爱和春天的美丽，进而充分激起对大自然的热爱之情。

　　（学生自由读第3自然段。）

　　生：这一段写的是燕子飞行的情景。读了之后，我知道燕子飞得很快，很轻。

　　师：你从哪些语句中看出来的?

　　生：燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……

　　（其中“斜”、“掠过”、“唧”3个词的读音较重。）

　　（师板书：斜、掠过、唧。）［用板书肯定学生找准了重点词语，然后借此引领。］

　　师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，还写出了燕子飞行的优美姿态。“掠过”这个词字典里怎么解释的?

　　生：轻轻地擦过。

　　师：对！你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。［先以“对”来肯定，然后启发学生联系句子去体会。］

　　生：可以看出燕子飞得轻快。

　　师：（点头）不错！［“不错”，再加一个教师的“点头”，在学生看来可就是不小的奖励。］

　　生：“唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田上飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。

　　师：（微笑）你的理解正确！［奖励升级，学生的情绪也进一步高涨。］

　　生：从燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快，不然会一头扎进水里去的。