生接读：一对对羚羊凌空而起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。这情景是何等的神圣！

　　（三）思考与表达

　　师：这情景是何等的神圣！猎人这时会想些什么呢？生：……

　　师：《生命桥》改选于《斑羚飞渡》。下面我们来看看原作中是怎样描写猎人们的。补充阅读

　　师生共读：我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

　　师：读完这个故事你一定有许多话要说，也许想对老羚羊说，也许想对年轻羚羊说，也许更想对猎人或者人类说，给你两分钟时间，把自己最想说的话写下来，（交流一组学生的写话）

　　（四）总结与升华

　　师：今天，我们听了、读了、想了、说了、写了，走进了故事，又跳出了故事，认识了一座特殊的生命桥--一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥，为这可敬的羚羊们奏起了一曲“生命的壮歌”