如：我请小林同学来表演致谢。

　　我请我的同桌一起表演怎样接待客人。

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　　在演练过程中，可在鼓励学生展开想象，谈谈他们的内心世界，表达他们的真情实感。在表演接待客人时，同学们分别用语言、动作、神态等方面来表达有礼貌。孩子们诙谐的语言，夸张的动作，滑稽的表演，使课堂气氛变静为动，有效地提高了口语交际能力。

　　（五）现场采访，体验生活实践。

　　叶圣陶先生说过：教就是为了达到不需要教。一年级学生虽然年纪小，但他们的潜力令人吃惊。学生是发展的主体，教师要真正尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式，构建知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。如：

　　1、小记者自我介绍

　　我是报社的小记者，今天有幸来到实验小学听课，心理非常高兴。下面我就随机采访，请同学们多多合作。

　　2、小记者采访，可随机提出一些问题，比如：

　　（１）请问你们是几年几班的学生？你叫什么名字？上了这节课，你懂得了什么？

　　（２）请问你贵姓？请你来评价一下，刚才同学们的表演情况？

　　（３）请问在学校生活中，你有没有发现不礼貌现象？以后再有发现这种现象，你会怎么做？

　　（４）今天放学回家，你会向父母介绍这节课吗？怎么说？

　　记者：因时间关系，下节课我们继续采访，谢谢大家。

　　总之，口语交际贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生口语交际能力培养的意识，引导他们一起玩耍，相互交谈，及时训练，给学生充分展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力，学生的口语交际能力就一定能够提高。