我挺喜欢电视中“挑战主持人”这个很有个性的电视节目。很多年轻的选手面对久经沙场的主持人毫不畏惧，一个个话锋犀利，口若悬河。常常让我为他们独具匠心的睿智、机敏、勇气、赞叹不已。挑战老师，这又是一个什么概念呢？

　　我特别庆幸有一群天真的孩子，有一个真实的课堂。前几天，我们师生一起在课堂上就上演了一幕：挑战老师

　　师：蝴蝶谷在作者的笔下如此的美丽，老师也想读一读这段。

　　（教师充满感情地配乐朗读这一段。读完后，教室里想起一阵热烈的掌声。）

　　师：谢谢大家，有谁愿意挑战老师的？

　　（大家你看看我，我看看你，有些胆怯。）

　　师：你们看过电视中“挑战主持人”这个节目吗？

　　生：（齐声）看过！

　　师：其实就和电视节目中挑战主持人一样，老师相信你们完全有能力，也一定可以超过我。

　　生：我！

　　师：哦，是一位男同学，真是勇气可嘉，我们先送上掌声。

　　（学生读，教师边听边点头。）

　　师：读得真好，怪不得有个名字叫后生可畏。还有谁想挑战老师？

　　生：老师，我来试试。

　　师：女同学也不甘示弱。

　　生：老师，我想请您给我也配上刚才的音乐，我觉得舒缓的音乐就像我真的在蝴蝶谷旅游一般。

　　师：你的建议真好！老师放音乐，你来读！

　　（女生读这一段，她还配了些许肢体动作。读完后，全场爆发出热烈的掌声。）

　　师：（一边拍手）你读得太棒了，挑战老师成功，老师给你一个小老师的荣誉勋章。（边说边给学生佩在胸前）

　　（接下来，很多同学的小手都高高地举起。）

　　师：看，现在大家可真是争先恐后啊！谢谢大家的挑战，我把这三个词语也作为礼物送给你们！（板书：后生可畏、不甘示弱、争先恐后）

　　我的评析：

　　这是多么精彩的瞬间，这是多么感人的一幕。只有当我们老师放下“老师”（老是师长）的架子，从学生的“统帅”转变为学生的学习伙伴，去平等的融入学生（当一回听众），学生才会拥有学习的自主权和主动权。学生在教师娓娓动听的话语的熏陶感染下，进入了课文所描写的境界中，并深深地陶醉其中。再通过“挑战老师”的教学设计，可谓一石激起千层浪，学生的内需被调动，朗读欲望大大增强。于是，学生的朗读就显得声情并茂，学生的内心情感体验得到了升华、抒发，课堂气氛是那样的明主活跃。所以，从某种意义上说，教师教学的最终目的不仅仅是传道、授业、解惑，而是让学生超越自己。