师：相机点拨、点评、表扬

　　板书：赵小艺陈丹宋涛

　　师：这三个小同学，又是怎样把无形的风画出来的呢？

　　精读课文深入感知

　　师：请同学们默读课文（2-8），画出你们的答案。

　　生：分别说明自己的答案。

　　师：能不能把他们三个，换成我们的三个同学的名字呀？

　　师：先自己读读这些句子，然后读给同桌听听。

　　要求：要读出有风的感觉。

　　师：板书（边引导边板书）

　　师：从同学们的朗读声中，我们是否能听得出有风在飘动呢？你认为应该怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？请用绘声绘色地朗读告诉大家。

　　你觉得应该怎样画风呢？

　　师：哪位同学能朗读出有风的感觉？

　　想一想，你是风中的一棵小树……如果你觉得已经读出风的感觉来了，请你把眼睛“秀一秀”！看看神奇的风，是不是就藏在你们生动地朗读中。

　　师：哪位同学能读出有风的感觉？

　　生：读

　　师：指导“飘--弯--斜--呼呼--转”的读法。

　　指板书：看老师画出有风的感觉了吗？（同学们表扬老师的简笔画）

　　师：红旗飘、小树弯、风车转、雨丝斜，这些情景都是因为有风的缘故。风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在来。

　　品读课文深层体悟

　　生：四人一组，分配角色朗读课文。

　　师：巡视指导。

　　生：小组展示朗读的表现力，由听朗读的同学们评议。

　　师：相机指导朗读中对人物语气的把握

　　宋涛：谁能画风？（有难为别人、挑战别人的意思）

　　陈丹：谁也画不出来。（是十分肯定的语气）

　　赵小艺：我能！（敢于迎接挑战，十分自信、自豪、肯定，语调应高一点，声音要大一点）

　　宋涛：是风，风把--……。（要用惊喜、兴奋的语气，受到启发，豁然开朗！原来可以这样画风！）

　　赵小艺：我还能画！（更是非常自信、自豪的语气）

　　师：全班分配角色，朗读课文。同学们可以自由选择角色

　　声：分角色集体朗读

　　驰骋想象动手画风

　　师：刚才学习了课文中的三个同学画风的方法。

　　同学们，我们敢不敢挑战他们，也来画画看不见的风？看看谁最有创新？（播

　　放“风”声的录音）

　　现在，请同学们闭上眼睛，听一听，起风了，呼--，哗--，

　　请同学们静静地想一想，风中的景物有什么变化？

　　师：指板书引导，像老师这样，画出简笔画就可以。我们看谁画得好，想得妙？想

　　象一下，风中的小草、教师的窗帘、晾晒的衣服、头发、红领巾、湖面等。

　　生：画风（两分钟）

　　生：展示简笔画--“风”

　　师：现在，请同学们来说一说自己的画，可以用自己喜欢的句式说，也可以仿照课

　　文中，宋涛同学的话说：“起风了，风把……吹……”

　　生：得意地描述自己创作的简笔画“风”。

　　拓展延伸

　　师：老师这里有一首古诗，是唐朝的一位诗人写的，可是这首诗还没有名字，请同

　　学们动动脑筋，帮老师给这首诗起个名字吧。

　　师：朗诵这首古诗

　　师：同学们，你从哪里看出是写风的？

　　生：自由说（略）

　　师：今天我们学了课文，听了风、画了风并且感受了风，同学们还描述了自己创作

　　的“风”的简笔画，收获可真不小啊。

　　同学们，风虽然看不见，摸不着，但只要我们留心观察一下风中的景物，就能

　　借助景物在风中的姿态，把无形而生动的风形象地画出来。这篇课文启发我

　　们：在生活中遇到事情，要善于观察，勤于动脑，要记住事物都是相互连联