语文课程标准强调“语文是实践性很强的课程，应着重养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”语文实践的主体是学生，老师的任务是组织、引导学生去实践获取知识，摸索学习方法，在一次次亲身体验中，激发学生更高的语文学习积极性，促进学生主动发展。我们不妨看一下彭娇萍老师《画家乡》的第二自然段的教学实录，也许有所感悟。

1、出示多媒体课件中“涛涛”的图片，引导生看图，读文。

师：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？

生：图上画的是海边，有海水、轮船、沙滩、贝壳，小朋友正在拾贝壳。

师：这是谁的家乡？生：这是涛涛的家乡。师：这就是涛涛的家乡，哪一个自然段是写这幅图的内容？

生：第二自然段是写涛涛的家乡的。

师：让我们来听听这段的朗读。（课件出示画面，生听录音朗读，感受语言美。）

师：大家一定也想读一读，让我们大声朗读一这自然段，好吗？

生朗读。

（点评：引导学生在观察的同时听录音范读，再让学生朗读，体会感悟内容。也是一种语文实践活动）

师：你最喜欢哪一句？先画出来，再读一读，说一说为什么喜欢。

生划出自己喜爱的句子，小组交流读句子。

点名读自己喜爱的句子，并说说自己为什么喜欢，读明白了什么。

生 1：我喜欢第一句，从第一句中我知道了涛涛的家乡在海边。

生 2：我喜欢第二句，我读明白了大海很蓝，很宽。

生 3：我喜欢第三句，海边鱼儿很多。

生 4：我喜欢第四句，我知道涛涛喜欢捡贝壳。

2、引导学生品句子。

a、出示“海水”的课件。指名看图。

师：图上画的是什么？你能用一个词来形容大海吗？

生：蓝蓝的大海、宽阔的大海……。

师：涛涛画的大海是什么样的呢？

b、出示句子：他画的海那么蓝，那么宽。

师：涛涛对大海的感情是怎样的？

生：涛涛很喜爱大海。

师：请你们带着的感情读读这句。

生读。

师：你能用“那么……那么……”说一句话吗？如树那么 那么 。

生：树那么直，那么高。

师：花怎样呢？

生：花那么红，那么香。

师：不错，有谁还能说一说。

生：头发那么长，那么黑。

…………

（点评：在理解句子的同时，给学生提供语文学习的机会，将学到的词语用说话的形式付诸语文实践，也是很好促进学生发展的一种举措）

c、再读句子：一艘艘船上装满了鱼和虾。。

师：这句话告诉我们什么事？

生：鱼虾很多　。

师：你从哪些词上体会出来的？

生 1：我从“装满”一词体会鱼虾很多。

生 2：我从“一艘艘”一词体会船多，船多且都装满了鱼虾，说明鱼虾多。

师：这两位同学说得真好，读时，这两个词该怎么读呢？

生：读得重一些。

点名读。

3、看图介绍涛涛的家乡。

师：假如你是涛涛，你怎么向别人介绍你的家乡？分小组说一说。

师：哪一位同学给我们当导游给大家介绍一下涛涛的家乡？

生 1：（指图说）我是涛涛，我的家乡在海边，我喜欢捡贝壳。

师：他介绍的怎样？有誰比他介绍的更具体些？

生 2：我是涛涛，我的家乡在海边，海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾，这个在海过赤着脚捡贝壳的小男孩就是我。

师：可真是位优秀的小导游！同学们想想，我们是按什么方法学习第二自然段？

4、引导学生归纳学习方法。（看图――读文――品句――说图）板书学习的这几个过程。

师：我们欣赏了涛涛家乡的美景，情不自禁地说：“涛涛的家乡真美啊！”那么还有山山、平平、青青、京京的画的家乡又是怎样？选择你喜欢的自然段，用我们学习第二自然段的方法学一学。

师将喜欢相同自然段的学生分为一组，组合作学习，教师巡视适当指导。