摘自：《小学语文教学》

　　　一、猜猜我是谁

　　　师：上课

　　　生：起立

　　　师：同学们好！

　　　生：老师好！

　　　师：初次见面，谁敢猜一猜我的名字？许多的科学命题都是从猜想开始的。

　　　生1：（举手）能不能给一点提示？

　　　师：你是一个勇敢的孩子，俗话说“成功是给那些有准备的人的。”而我说“成功也是给那些有勇气的人的。”你说对吗？

　　　生1：（点头）对！

　　　师：你第一个举手，我肯定不会为难你。给你一点提示：知道刘德华吗？

　　　生1：（欣喜地）知道！

　　　师：我是刘德华的妹妹，我们俩名字的最后一个字组成一个词。

　　　生1：刘德中

　　　师：哦，中华，思路不错！但我是妹妹呢。

　　　生1：刘德丽。

　　　师：厉害！

　　　（如果教师不是用的自己的学生上课，在课前利用几分钟时间，与学生对话很有必要。贴近学生，巧妙、风趣的对话可以消除师生之间的陌生感。另外，在对话中适时渗透勇敢、自信的教育，也为后面的学习奠定思想上的基础。）

　　　二、说说他是谁

　　　师：（走到生1）你知道了我的名字，那么作为奖励，请你向我做一个介绍。先别着急，这次不是介绍你自己，那太简单了。我请你介绍你最熟悉的一个伙伴（板书：最熟悉的伙伴）。

　　　生1：我最熟悉的伙伴，也是我最好的同学***

　　　师：他是你最熟悉的伙伴吗？如果是，你一定能说出他的一个特点。

　　　生1：他经常帮助我，我没有带学习用具，他会主动借给我。

　　　师：你用一个词来概括，这是什么特点？

　　　生1：助人为乐

　　　师：你把这四个字写在黑板上。还有谁想说？

　　　生2：我最熟悉的伙伴是***，他的特点是很宽容

　　　师：把“宽容”写在黑板上。

　　　生3：我最熟悉的伙伴是**，她特别喜欢画画。

　　　生4：我妈妈是我最熟悉的伙伴，她对我很温和。

　　　师：她的介绍很有新意，妈妈也可以是我们最熟悉的伙伴。把“温和”写在黑板上。

　　　……

　　　师：（黑板上留下了学生写的伙伴的特点）好，刚才同学们都说了自己最熟悉的伙伴的特点，下面我们给黑板上的词语分个类，看看这些人物的特点可以分成几类？

　　　生5：可以分成性格、品质、爱好

　　　生6：还有外貌特点

　　　师：大家概括的很好，人物的特点无非是这样几个方面，那么刚才你概括的小伙伴的特点，属于哪个方面的呢？

　　　生7：我的同学乐于助人，这是品质特点。

　　　生8：我的姐姐喜欢画画，这是爱好特点。

　　　生9：我的老师对工作认真负责，这是品质特点。

　　　生10；我的同学热爱劳动，这是爱好特点。

　　　师：我觉得热爱劳动更是一种美好的品质。继续说。

　　　生11：我的妈妈很温柔，这是性格特点。

　　　……

　　　（作文从谈话开始，以介绍伙伴的方式巧妙地将学生带到习作的要求中，不动声色，不留痕迹。把黑板交给学生，极大地调动学生参与的积极性，也为老师有机地融入学生，点拨学生制造和谐的氛围，赢得宝贵的时间。）

　　　三、万事开头难

　　　师：你们说得好！如果把刚才介绍的话写下来呢？

　　　生1：可以！（跃跃欲试）。

　　　生2：我知道了，（恍然大悟的样子）老师让我们写作文。

　　　师：对，这就是作文，作文的要求是：“用一两句话写出你最熟悉的伙伴的特点”请问，我提了几个要求？

　　　生1：两个

　　　师：你这是概括的说，具体说呢？

　　　生2：一个是要写出最熟悉的人；第二个是要写出人物的特点

　　　生3：老师提了三个要求，还有一个是“用一两句话说”。

　　　师：（对生1和生2）她比你们听得认真，所以她多听出来了一个要求。认真听要求是做好事情的前提。现在按要求写，时间是三分钟，够不够？