摘自：《郑州市金水区艺术小学》

　　　四五月份，是百花盛开的时节。在此时，和学生们一起徜徉花间，共同学习一篇名为《广玉兰》的散文，更是令人心旷神怡。

　　　一、教材分析与处理

　　　《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册中的一篇课文。这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。其中，对广玉兰花开的各种形态的描写尤为细致、形象。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　　知识目标：认识9个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的词语和部分词语，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。

　　　能力目标：能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

　　　情感目标：激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。

　　　根据以上目标，将全课分为三课时，第二课时的重难点确定为：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

　　　二、媒体设计

　　　我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，导入课文。再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点。

　　　三、教学设计过程

　　　我用三课时完成了我的教学目标：

　　　第一课时：我让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因。继而登陆“广玉兰专题学习网站”，与学生一起徜徉其中，为第二课时的学习打基础。

　　　第二课时：我通过“创设情境导入――引导深读、理解课文――选择性朗读课文”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中，为了激发学生的兴趣、参与的热情，精心创设“选择自己喜欢的段落或者句子读给大家听”的环节，意在让学生在感悟过课文内容后加深对课文的理解。

　　　第三课时：复习词语并练习背诵第三自然段，最后让学生根据第三自然段练习写一个片段。

　　　经过三次试讲，与同组老师的琢磨和校领导的反复推敲之后，我用了下面的教案进行了第二课时的教学：

　　　18.广玉兰

　　　（第二课时）

　　　一、创设情境，谈话导入。

　　　1.导入：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去欣赏广玉兰。

　　　（板书：18广玉兰）

　　　2．通过上节课的学习，我们知道了作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？（板书：幽香）

　　　二、精读训练。

　　　(一)找中心句。

　　　1．打开课本，伴着悠扬的乐曲，请同学们自己读一遍全文，看看作者对广玉兰是怎样的情感？(板贴句子)来，给自己一个印象---齐读句子。

　　　过渡：这是一篇咏物抒情的散文，下面我们来看文章的第二部分。

　　　2．分节指名读，谈感受。

　　　过渡：请4位同学来读2—5小节，其他同学请边听边划出自己感受最深的地方，可以是段、词、句子，在旁边作上批注。(全班交流)

　　　（１）第二自然段：(师引语---他对花瓣有想法，谁还对花瓣有理解？)

　　　①引导：能概括广玉兰花朵的特点的两个词语。

　　　哪些句子具体写广玉兰花的这一特点？（“我无法用…而有弹性。”）

　　　②小结：从花瓣的色彩和质感两方面写出了广玉兰花的洁净、高雅。

　　　③广玉兰花的颜色和质感到底是怎样的，为什么大作家也无法用语文文字来形容呢？说说你的体会。（广兰确实美，这种美只可意会而不可言传。看课件图片。）