教材简析：
《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。同时，这篇课文语言优美，各段落之间结构相似，有利于发展语言、积累语言，培养学生的创新思维。
设计理念：
新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本和教材编写者之间对话的过程。”而学生是对话的主体，对话的主要形式是读书。本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，在情境中转换角色，体验小水珠的调皮，小蜻蜓的快乐，小青蛙的奔放和小鱼儿的悠闲，从而感受语言文字中蕴涵的美好情感。
学习目标：
1、复习巩固“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”2个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程（第 2课时）：
一、复习导入。
1、揭题，读题。
2、复习生字。（做我指你说的识字游戏）
二、创设情境，走近文本。
1、自由读课文，圈圈画画课文向我们介绍了哪几个小伙伴。（指名回答）
2、做送小伙伴回家的游戏。（老师课前在黑板上画好数片荷叶）这些调皮的小家伙（手里拿着小动物图片）迷路了，谁来帮助他们，把他们送到他们想去的地方。请学生贴图。
3、瞧，他们都把荷叶当作什么了？教师随机板贴词语：“摇篮、停机坪、歌台、凉伞。”
4、小伙伴们在荷叶上，或者躲在荷叶下在做什么呢？（指名说）请学生贴“躺、立、蹲、游”四个动词。
三、转换角色，走进文本。
1、转换角色。老师扮演荷叶姐姐，学生变成荷叶姐姐身边的小伙伴。请学生学小伙伴做“躺、立、蹲、游、眨眼睛，展开”等动作。
2、自由练读自己喜欢的句子。把你在动作中体验到的快乐，开心，送到句子里，用你的声音表达出来，你就是那可爱的小动物了，喜欢谁就读谁。朗读时可以加上你的表情和动作把你的开心读出来。
3、品读句子。
①教师重点指导研读小水珠的句子。
A、谁是小水珠？指一生读，评价。
B、理解“摇篮”。摇篮是用来做什么的？睡在里面是什么样的感觉？小水珠说什么是它的摇篮？
C、一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在荷叶姐姐的怀里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（随着老师的引导，全班同学仿佛都成了小水珠，微微摆动起了身子）
D、指导朗读。读出小水珠的快乐，调皮。
②读小蜻蜓句。理解“透明、停机坪”。
③读小青蛙句。读出小青蛙的奔放。
④读小鱼儿句。笑嘻嘻是怎么样的？带着高兴的心情读句子。
4、师生合作，引读课文。（如：老师说小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……”）
5、尝试背诵。
夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉我们身边的每一个人……你们愿意把这美丽句子储存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背一背！
6、师生合作表演课文。
四、拓展延伸，走出文本。
1、荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，瞧，还有谁也来了？出示：动画课件。他们又会对荷叶说些什么呢？你能学着课文的样子来说一说吗？
2、交流。
3、荷叶姐姐给小动物们带来了那么多的快乐和开心，你想对她说些什么？做些什么呢？
五、指导写字。
1、出示
“机、朵”两个字，请小朋友观察找异同。
2、师范写这两个字。
3、学生写字。展示评价。
课后总结 :
在这节课中，我试图从以下四个方面来体现新课程的一些教学理念。
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