学生自学，教师巡视。

3、合作研讨，完成目标。

学生选择学习，小组分别讨论“岭、林、花”，体会其美。全班交流。学生自由说，教师相机指导重点句子的理解。

（一）重点指导以下句子：

1、这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那中险句。

（温柔多相差不多观察的方位此句中的引号是引用，引用了韩愈的一首诗“云横秦岭家何在，雪遇难关马不前。运用简笔画区别“云横秦岭”和大兴安岭的区别。）

（课件出示全景图----连绵不断的群山，线条是那么柔美，让学生体会的观察顺序----站在最高处，同时也能体会岭的温柔。）

评：运用简笔画，即生动又省时，有利于教学。

2、多少种绿颜色呀：深的，前的，明的，暗的，绿的难以形容。（看的方位不同种类不同树的远近层次不同。学生说绿的颜色。）

（课件出示茫茫林海，帮助学生理解绿的层次性）

评：让学生说绿的颜色，有利于口语交际，注意了知识的牵引。

3、落叶松的海洋。……（相机理解两个反问句。体会其语气的强弱和感情的强烈。用多媒体出示白桦树在阳光中。在微风中的样子，帮助学生理解重点词语。如：泛闪。特别是为吹过白桦林时的树叶闪动的样子，让学生亲眼看后，再闭上眼睛结合实际生活去感受，教学难点就易突破了。）

4、大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

（学生在理解这一句，对这一拟人的手法不好理解。这是教师相机出示大兴安岭的侧面图：在一条清澈的小河边，盛开着鲜花，白桦树树干泛着银光……伴随着音乐和动人的画面，学生展开想象，面前的确站着一位亭亭玉立的小姑娘。学生再伴随着画面进行朗读，仿佛置身于茫茫林海中，感受着这一独特之美）

5、它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切和舒服。

（让学生说一说它都出产些什么？并用课件演示树木繁茂，林间不乏动物的奔跑，各种珍贵的药在林间闪现。进一步体会大兴安岭美的并不空洞）

通过讨论，让学生体会大兴安岭的景物的美，体会作者的思想感情。（喜爱之情）作者看到这漫山遍野的白桦，不仅想到了木材，还想到了祖国的建设。我恶魔内就来赞美这青松白桦，一起读一读。

（二）指导朗读。

自由读品读引读体会喜爱之情。（通过重点句子的出示，理解、品读有利于学生对这些句子的体会，便于学生的记忆。）

三、激励评价，深化扩展。

同学们，我们随着作者观赏了大兴安岭饿美丽景色，你喜欢吗？你能不能用以两句话来表达你的喜爱之情呢？你还想对大兴安岭说些什么？出示课件：美丽的大兴安岭远景图

四、教师小结

大兴安岭是广阔的，它像一颗绿色的宝石镶嵌在祖国的河滩上，又像一杯沉仓美酒令人回味，令人陶醉。大兴安岭有辉煌的过去，愿同学们用自己学到的知识去开发、去建设大兴安岭，让它的明天更美好。

六、巩固练习

内容

学习水平

题型

题目内容

使用媒体

1

理解表达

口头

扩展联系，想象大兴安岭的未来

计算机

2

巩固认知

书面练习

填表格大兴安岭景物的特点

计算机