摘自：《番禺语文教研网》
随着教育的飞速发展形势，现今的教学模式已改头换面了，培养学生的方向性也改变了，我们应向着培养学生的合作学习，创新思维方向发展，这是教育事业交给我们的艰巨而又刻不容缓的使命，我认为更快地把学生的合作能力、创新能力培养出来的第一步要以学生兴趣为出发点，以学生的喜好为动机，只有这样，学生才会学得乐、学得快、学得牢、学得活，从而使教学工作事半功倍。
［片段一］
师：我们平时看过的作文选就多的是了，但你们有没有想过出一本自己的作文选呢？这可是一件非常了不起的事情！
（交待实践内容）
师：请展开你们丰富的想象，大胆地设计一下你的作文选。先在小组内讨论一下，交流交流。
（学生小组讨论交流）
师：能把你的想法与大家一起分享一下吗？
生：我会把以前所写的最精彩的作文选进去，再配以很多美丽的插图。
生：我给它制作一个美丽的封面，再起个有意义的名字。
生：我要贴上我们的照片。
生：如果把作文按各种方法分类就更好了，内容就清晰多了。
生：我要用我所学过的电脑知识把作文选制作出来。
……
师：大家的设计真有创意！看谁能把这么有创意的作文选编出来，充分发挥你们的想象力、细心、给画能力、创新精神。有信心吗？
生：有！
师：好，看你们那么有信心，老师也为你们高兴！不过还考考大家的合作能力：我们的作文选以 2 ～ 3 个同学为一组进行合作完成，优秀的同学带一带稍差的同学。
（学生自由选择合作伙伴）
师：大家一定要认真且细心去做，实践时间为十周，好好利用这十周的空余时间完成。到时我们将评出最佳小画家、最佳编辑员、最佳书法家、最有创意奖等等，大家可要努力呀！
评析：出自己的一本书，对学生来说这可是件非常新鲜而又感兴趣的事吧！平时也爱出点子的他们表现得尤为积极，从开始布置他们先行设计，讨论时，便热闹得像一群小麻雀，吱吱喳喳地说开了，各出其招，这次活动会评出各种各样的奖项，他们的动力就更大了。每个人都想表现自己，都想得到别人的认同、赞赏，这是每个学生的特点所在，抓住这一点，我一步一步引导他们进行小组合作交流，不断创新。在合作过程当中又不忽略中下生，让他们在小组内请教别人，不会时也不产生彷徨自卑感。
十周后，在班里把同学们的作文选一一展示出来供他们阅读和欣赏，为了让学生有足够的时间去阅读，我先展示一个星期后再进行评价，欣赏。
［片段二］
师：经过十周的艰苦创作，同学们的汗水结晶终于出来了，不如我们先让劳苦功高的编者给我们介绍一下他的作文选，也可以和我们分享一下创作过程当中的每一段小插曲吧！
每一小组派出代表上台介绍。
生：我们小组的作文选改名为《梦幻的水晶船》，还用了《东京猫猫》的主角做封面，因为我们觉得这里面的内容都满载着我们的梦想，所以取了这个名字。里面的每一幅图、每一篇文章都是经过我们精心设计的，希望大家喜欢。如果有什么不足的地方，也请你们给我们提意见，我们很乐意听取的。
……
师：听了同学们的精彩介绍后，相信大家对这些作文选更了解了吧，不知道你最喜欢哪一本呢？请以小组为单位展开讨论。
（学生讨论交流）
师：现在你能说说你最喜欢哪一本了吗？并说说喜欢的理由。
生：我喜欢小娜她们组的《梦幻作文》，因为她们全过程都采用电脑设计的，所画的图画色彩鲜艳，每篇文章后面还有名人名言呢，我很佩服她们！
生：我选艳桂她们组的《童心、童趣、童声作文选》，因为里面的作文我都细心读了，很精彩，每一页的设计也都不一样，花式很多。
……
师：同学们真有自己的一套看法，这样吧，我们用无记名的投票方法评出最佳小画家、最佳编辑员、最佳书法家、最有创意奖各两名吧！
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