摘要：在语文课改实验中，要实现网络环境下信息技术与阅读教学整合，可以利用多媒体，初步感知课文内容；借助多媒体感情和品味内涵；借助电脑，积累美词佳句。这样就能达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合必须通过三个阶段的活动实现，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”必须按照阅读教学的规律进行。

　　一、课例

　　教学目标：

　　1.读懂课文的主要内容，了解九寨沟是一个风景优美、生态和谐的地方；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

　　2.背诵自己喜欢的段落。

　　3.抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　教学过程：

　　（一）利用多媒体，了解九寨沟的地理位置，初步感知课文内容

　　1.观看地图，介绍九寨沟的地理位置(媒体展示地图)。

　　2.全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。

　　（二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内涵

　　师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略九寨沟的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

　　生：“我喜欢课文的第2自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写的景色很奇特。”

　　生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么‘五彩池’的颜色是五色的呢？”

　　师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，关于‘五彩池’形成的一段解说片。”

　　生：“噢，原来，‘五彩池’是由于特殊的环境和光线的作用形成的。”

　　生：“我喜欢第3自然段”(读)。“因为我很喜欢动物，喜欢看动物们在森林里自由自在活动的样子。”

　　生：“我也喜欢第3自然段”(读)。“我觉得这些动物很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息、觅食的样子。”

　　师：“九寨沟是动物自由生存的天地。那里一片片茂密的树林养育了这些动物，凡是到这里来旅游的人们都十分注意保护这里的动物，和他们交朋友。这里的动物们过着无忧无虑的生活。让我们来到它们的领地亲眼瞧一瞧吧！”（展示课件：图片、文字、配乐）

　　文字：也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前言的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正在若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。……

　　师：“谁愿意把这段话读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　(请了4个学生分别朗读描写四种动物的语句，教师相机评价)

　　“你把大熊猫‘憨态可掬’、‘若无其事’的样子读出来了。”

　　“‘金丝猴眨巴着机灵的眼睛向你窥视。’这一句经过你的朗读，它的机灵劲仿佛更足了。”

　　师：“有些同学说他特别喜欢这里的动物，老师也很喜欢，老师把一部分生活在的九寨沟的动物请到了我们这儿来做客，也请你们抓住动物的外形、姿态特点进行说话练习。”

　　(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的动物练习说话)

　　生：（回答略）

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多九寨沟的资料，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

　　雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　师：“刚才我们一起走进了九寨沟，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对九寨沟的整体感受，或用一句话来抒发你对九寨沟的感情。”

　　生：“我觉得九寨沟太美了，确实像课文中说的那样是人间仙境。”

　　生：“我觉得九寨沟很美很美，湖水清澈见底；‘五彩池’神奇无比；珍稀动物应有尽有。这些美景就像一幅很美很美的画。”