3、合理利用课件

　　　随着信息技术的发展，网络在社会生活中逐渐普及，并且逐渐走进课堂，成为教师们教学的一种辅助工具。确实，电脑课件对加深学生的理解，开拓学生的视野有很大的帮助。但是，并不是所有的电脑课件都能够发挥它的作用，而要看教师在运用课件时是否得当，是否必要。如《詹天佑》这篇课文，利用课件帮助学生理解詹天佑在修筑居庸关和八达岭两条隧道时使用的不同方法，就能够起到很好的作用。学生们很容易明白为什么要采取不同的方法凿隧道。如果不借助课件，学生凭空想象，很难想象出这两种不同的凿井法用在这两个地方有什么区别。再者，在设计课件的时候要注意内容不要太多，在整个教学中的比例不能过大，以利于课件在教学中的合理利用。

　　　当然，让学生积极参与课堂教学的方法很多。总而言之，语文课堂教学要变“灌”为“导”，也就是“导趣、导疑、导思、导创”，把学习的主动权真正交给学生，充分调动起学生学习的积极性、自觉性，使其能在积极的参与中得到主动、全面的发展。叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，教师“导”的作用最重要的是教给学生思考的方法、学习的方法，但如果没有第一个“教”，也无从谈“不教”。巧妙的“导”的设计是指引学生自读自悟地最佳途径，正确、科学的使用教师的“导”，不仅不违背素质教育的要求，更是实施素质教育的推动力。教师“导”的艺术，将是我们要致力研究的问题，愿每一位教育同仁能在教学实践中探索出更有利于学生发展的教学艺术与学习方式。