（二）学生的实践要长

　　　1、初读感知，读书时间要长

　　　初读课文，要留给学生足够的时间，使学生能比较充分的感知课文。每篇长课文的初读，留给5分钟甚至更长的时间。

　　　2、点上深入，思考交流时间要长

　　　点上的深入，还是要以学生为主，要有长时间的思考，长时间的讨论交流。

　　　比如，在今年的人教版课标实验教材的总结会上，蒋卉老师教学《十六年前的回忆》，在感悟描写李大钊被捕前、被捕时和法庭上的表现的关键词句时，蒋老师都能腾出充分的时间让学生读书，思考，小组交流，而后才是班上的反馈、指导。

　　　长文短教，是个老问题，从上世纪的80年代就开始探讨，但它在新课程语文教学中，又是个新问题。新课程语文，长课文多而课时总量少，长文短教显得尤为迫切。此外，原来的长文短教，着眼点更多的是对文章中心思想的理解，新课程的长文短教，着眼点是语文素养的培育，情感熏陶和语言学习要有机结合；原来的长文短教，对如何教考虑多，新课程的长文短教，更要考虑学生的学，更要考虑老师的教要如何适应学生对长文的学习。