我国的传统教育是在科学主义的指导下建立起来的。教师过分注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中情绪生活和情感体验。而人的情感发展离不开教育。正如前苏联心理学家鲁克所说：“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果，如果轻视这方面的教育，就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去”。

　　　信息技术具有重放、模拟、仿真的功能、具有超越时间和空间的功能。它能充分利用音乐、图画、动画、影视等手段强化感知，生动地再现特定的环境和场景，营造特定的氛围，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，加深学生对真实情景的情感体验。当学生完全沉浸在这样的氛围中，激起内心的共鸣与感动时，教学的重点和难点也就轻而易举地被解决了。

　　　如教学《十里长街送总理》这一课，教师把悲壮的历史场面的视频影像编入教学软件，进行情感导入：在沉痛的哀乐声中，总理的灵车缓缓开过十里长安街，人们排着长长的队伍洒泪送别敬爱的周总理……在播放影像的同时伴有感人的解说词：“ 1976年1月8日9点57分 ，中华人民共和国开国总理周恩来长眠了。半个多世纪以来，他为中华民族的腾飞，呕心沥血……”此情此景，此时此刻，催人泪下，令人难忘。学生的情感在信息技术营造的悲哀氛围下得到了真实的体验。

　　　总之，在科学技术迅猛发展的今天，在提倡素质教育、培养全面发展的人的教育理念下，我们要充分利用信息技术与心理教育在语文教学中的整合，让学生的综合素质得到更好的发展。