摘自：《盐城市现代教育技术论文网》

　　　【摘要】飞速发展的信息技术已被广泛运用于学校的教育教学活动中。而与此同时，学生的心理健康问题日益突出。利用信息技术与心理教育在语文教学中的整合就是指：在语文课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和心理教育及语文课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种教学方式。信息技术与心理教育在语文教学中的整合，是提高语文教学效率的有效尝试，是信息技术、心理教育和语文教学多赢的一种教学模式。

　　　【关键词】信息技术心理教育语文教学课程整合

　　　人类已进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式。在这信息化的社会里，信息成为社会一切领域的基础。世界各国都在加大信息技术在教育中的发展力度，信息技术已被广泛应用于我们的教育教学工作中。实践证明信息技术是落实素质教育的重要手段之一，将信息技术作为认知工具，以其他学科知识的认知过程作为载体，实现信息技术与其他教育的整合，从而达到培养学生综合能力的目的，这已是 21世纪教育改革中不可忽视的一个课题。

　　　然而， 21世纪也是人类心理问题、心理疾病日益突显的时期。特别是未成年人的心理失衡问题尤为严重，据联合国儿童基金会公布数据，在世界范围内儿童患有不同程度心理问题的比例为20%，据统计，中国17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。中、小学生心理障碍患病率达到21.6%至32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

　　　如何在课堂教学中充分利用信息技术，发挥其优势；同时又照顾到学生的心理健康，注意心理教育的渗透，这是摆在我们广大教育工作者面前的新课题。本文就信息技术与心理教育在语文教学中整合的研究及实践，作一些初步的探讨。

　　　一、创设情境，激发强烈的学习兴趣。

　　　兴趣是指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。我国伟大的教育家孔子在两千多年前就说过：“知之者不如好知者 ,好知者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳也指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性，能促进人充分发挥智力作用，能增强人克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。

　　　但多年来，由于计划经济的束缚和教育体制、育人观念的滞后，以知识灌输为主的口耳相传的传统教学模式一统天下。一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴，教学内容陈旧，教学方法单一。这样的现状已经不能适应现代社会日新月异发展变化的要求，更不能激发学生强烈的学习兴趣。学生在这样的教学情境下会缺乏学习的积极性和主动性，这势必会影响学生对知识技能的学习和掌握。

　　　将多媒体信息技术引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机。多媒体信息技术具有丰富的表现力，强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的效率。

　　　如教学《让我们荡起双桨》一文，上课开始，教师借助多媒体播放 MTV——《让我们荡起双桨》，“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”优美动听的旋律，一下子就把学生带到了北海公园那秀丽宜人的湖光山色之中。学生欣赏着如画的风景，伴着音乐放声歌唱，充分感受到了自然风光的美丽，生活环境的美好。学生的学习兴趣被极大地调动起来，为课文的学习起到了良好的铺垫。在此基础上，教师引导学生谈感受、质疑，大大活跃了课堂气氛，使学生的主体作用最大限度地发挥出来。

　　　二、自主探究，培养坚强的意志品质。

　　　意志是指人们为了达到既定的目的而自觉地努力的心理状态。陶行知先生指出：“学生的学习光靠智力不行，光有学习的热情也不够，还得有坚持到底的意志，才能克服大的困难，使学习取得成功。”良好的意志品质对于人的成功有着巨大的推动作用。如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是人成功的柱石。具有良好意志品质的人能够克服不利因素的干扰，积极有效地利用时间学习和工作，并能持之以恒，循序渐进地实现他的目的。