2、潜置学习内容

　　　从《台湾的蝴蝶》教学片段中，我们不难看出，教师安排了3项学习任务：一是体会句子表达的感情；二是有感情地朗读；三是品味几个动词运用的准确性。教师巧妙地将它们一一转化为游戏任务：一是化身为蝴蝶，边读边做动作，读中感悟，读中促思；二是借助采访，把体验和情绪、思考、品味融合为一体，从而全面达到教学目标。而这一切完全是在孩子们不知不觉中轻轻松松完成。

　　　3、适时理性总结

　　　在阅读教学游戏中，学生感受多了，体验多了，但往往是模糊的，有时是肤浅的。此时，教师不仅要强调“学得”，而且要强调“习得”，因此，在引导学生游戏的同时，要结合理性思维的训练，在《台湾的蝴蝶》教学中，让学生明白为什么经过花丛是“飞”，经过树林是“穿”等，从而使学生的理性和感性都得到了升华，这样的教学才真正落到了实处。

　　　叶谰教授呼吁：“让课堂焕发出生命的活力。”苏霍姆林斯基也说：“让学生带着一种高涨的、激动的心情去学习……”这样的课堂，学生才会学得快乐，学得投入，学得自信！这样的课堂，才是儿童生命成长的真正家园。