课程背景：
《稚鹏》是黄石开发区金山办事处鹏程中学的校刊，它是全体鹏中人智慧的结晶。鹏中人热爱生活，将生活化为一页页精美的散文；鹏中人赞美生活，将生活化为一首首灵秀的诗篇。涓涓之水，汇成江河；只字片语，连牍成书。于是校刊《稚鹏》横空出世了。稚，《说文》曰：幼禾也；鹏，《说文》曰：化而为鸟,其名为鹏。虽稚气未脱，但大鹏展翅，志在鹏程万里。几度春秋，几度寒暑，他终于从一个蹒跚学步的孩童，长成一个朝气蓬勃的少年。《稚鹏》已经成为每个鹏中人的必读书目。因为他来源于生活，是鹏中生活一面最纯最真的镜子，因为他将生活变成艺术，让我们的心灵在文学的天空自由翱翔……
《稚鹏》，栏目丰富，佳作汇集。在这里，你可以感受到同仁的情怀，也可以聆听学生的絮语，同时也为语文教学提供了丰富的语文资源。
教学目标：
1．利用校刊《稚鹏》楫录的来自同学的原创诗歌《香樟》和《寄月》，引导学生欣赏诗歌，提高学生鉴赏诗歌的能力。
2．感受诗歌中诗意的生活，产生心灵共鸣，培养学生热爱生活的情操。
3．初步学习诗歌创作的技巧，并尝试诗歌创作。
教学重点：让学生在诗歌中体会诗意的生活，在生活中提炼诗意，培养关注生活的习惯及热爱生活的情操。
教学难点：引导学生学会诗歌鉴赏及学习诗歌创作的技巧。
教学课时：一课时
教学过程：
一．音乐声起，谈心导入
1.播放音乐。
2.谈心引情：家，一个温馨的地方，而鹏程中学却是我们第二个家，同学们已经在这个家里生活学习了一年多的时间了，大家都来说说在这个“家”生活与学习的感受。
3.读诗怡情：老师引读鹏程中学陈敬节老师创作的《鹏中竹枝词》，此词共有《晨跑》《升旗》《值日》《上课》《大扫除》《晚自习》共六个片断，说说你对陈老师这首词的哪个片断印象最深，谈谈感受。
4.老师小结：生活处处皆有诗，这就是诗化的生活，让我们一起来感受生活的诗意吧！
二．朗读声起，整体感悟
1.今天我们一起来学习两首出自鹏中学生的诗作《香樟》和《寄月》，来感受他们诗意的生活。
2.学生各自练读，选择其中一首示范朗读，师生共同评价。
3.说说自己读完这首诗后的初步印象或第一感受。
三．讨论声起，品味探究
1．以小组为单位，对两首诗歌进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对诗歌的内容和表达，提出自己的看法和见解。
2．引导学习《香樟》
①如何理解“书是香的”？“身上是香的”？“分数总是香的”？
②分组讨论：诗歌中的“香樟”有什么特殊含义？
③学生探究：诗歌创作运用了什么手法？你能例举我们学习过的运用此手法的文章吗？
④老师小结：香樟是小作者表情达意的寄寓。正是由于小作者对生活的无比热爱，所以小作者能把身边的事物入诗。一花一草，一树一木，皆是诗！
3．引导学习《寄月》
①如果理解“天上的月”能“下凡”？“窗前的月”能“下地”？“破碎的月”能“拾起”？“珍贵的月”能“寄给你”？
②分组讨论：诗歌中的“月”有什么特殊的含义？
③学生探究：这首诗歌在形式上有什么特点？你能例举出多少句诗歌当中带“月”的诗句。
④老师小结：古往今来，吟月的诗篇不可胜数。这首出自同学之手的吟月诗更让我们倍觉亲切，它让我们想起苏轼的《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”；它让我们想起李白的《月下独酌》“举杯邀明月，对影成三人”；它让我们想起杜甫的《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”；它让我们想起张九龄的《望月怀远》“海上生明月，天涯共此时”。想象放飞思想的翅膀，让人遐想万千，这首诗最值得一提的是小作者娴熟地使用顶针手法，紧紧相接，环环相扣，犹如一串美丽的项链，耐人寻味。
四．品读声起，自主学诗
1.老师提供来自学生的其它几首原创诗歌《起床钟》《校园冬晨》《晨操》《绿色小窗》
|
